四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)的教學(xué)反思7篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 積極的意義。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說(shuō)的極好時(shí)間，我卻錯(cuò)過(guò)了。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究， 得出結(jié)論，有一種成就感。并練習(xí)小練筆：從動(dòng)物獲得啟示，有所發(fā)明。例如，人們根據(jù)烏 賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝 ?? 使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。 學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。 二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理 學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問(wèn)，有問(wèn)才能激發(fā)更深地探究。 其次，教學(xué)生字詞語(yǔ)的過(guò)程中，花的時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)板演與指導(dǎo)，更沒(méi)有展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果。 能正確流利地朗讀課文。 三、拓展閱讀，遷移運(yùn)用 《 20__語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系 ” 。但在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生還是把針對(duì) “ 內(nèi)容 ” 的問(wèn)題歸納到 “ 寫(xiě)法 ” 的方框中。 ” 本單元有兩個(gè)語(yǔ)文要素點(diǎn)，一個(gè)指向閱讀 —— 閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。 看來(lái)，課堂教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn) ! 四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)的教學(xué)反思【篇 3】 今天我講這篇課文的第二課時(shí)，嘗試用 “ 我是晝伏夜出的蝙蝠 ” 或 “ 我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá) ”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說(shuō)出來(lái)，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。 然后，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出原因。 然后，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)以小組為單位自學(xué) 4～ 5 節(jié)課文，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。在填寫(xiě)表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn)。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用 “ 和 ” 字連接是為什么呢 ?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢 ?有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊 。 四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)的教學(xué)反思【篇 1】 《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文，本篇課文文字淺顯易懂。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。當(dāng)時(shí)吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一 種成就感。但是，今天我設(shè)計(jì)了一次情境對(duì)話：說(shuō)蝙蝠在夜間飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)，它非常驚訝地說(shuō)：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng)，它這樣一個(gè)龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢 ?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他決定拜訪雷達(dá)，你想一想蝙蝠會(huì)問(wèn)雷達(dá)一些什么問(wèn)題 ?雷達(dá)會(huì)怎么回答 ?這樣的對(duì)話練習(xí)，既考查了學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)地掌握情況，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過(guò)
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