教師教學(xué)最新工作計(jì)劃范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 層教師實(shí)施方案》。 調(diào)動(dòng)一切積極的因素和力量為 2024 年中考服務(wù) 中 考，是學(xué)校的一件大事，牽動(dòng)著每一位任課教師和每一位學(xué)生家長(zhǎng)的心，對(duì)教師個(gè)人和學(xué)校的聲譽(yù)都具有重要意義。 (2)要切實(shí)及早抓好臨界生和后進(jìn)生的提高工作。每次的測(cè)試、模擬考試，都應(yīng)進(jìn)行對(duì)照分析 “ 臨界生 ” 的分布與變化，對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們有成功感。 在學(xué)期初認(rèn)真及時(shí)地制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、培優(yōu)輔差計(jì)劃、個(gè)人業(yè)務(wù)提高 (讀書 )計(jì)劃、學(xué)生讀書計(jì)劃、學(xué)生預(yù)習(xí)方案、 “ 三清 ” 工作方案。對(duì)學(xué)困生利用自習(xí)課時(shí)間和下午第七、八節(jié)課時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)，避免知識(shí)欠債，對(duì)于特長(zhǎng)生在數(shù)學(xué)課上給他們創(chuàng)造更多的探究機(jī)會(huì)，語文課上鼓勵(lì)他們進(jìn)行小練筆，如改寫、續(xù)寫、仿寫等，培養(yǎng)他們的綜合能力，提高綜合素質(zhì)。認(rèn)真填寫學(xué)困生檔案，做好跟蹤輔導(dǎo)記錄，同 時(shí)將學(xué)生的階段檢測(cè)試卷和期中、期末試卷一起裝訂，做縱向比較。本學(xué)期每生自己購買課外書至少兩本，每周利用 2 節(jié)大閱讀課和雙休日時(shí)間進(jìn) 行充分閱讀，課間或者自習(xí)課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后也隨時(shí)可以讀書，把讀書作為一種習(xí)慣。教師做好讀書榜樣，與學(xué)生一起讀書。繼續(xù)發(fā)展特長(zhǎng)生，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，填寫好特長(zhǎng)生檔案和跟蹤輔導(dǎo)記錄，簽定學(xué)困生包保責(zé)任書，對(duì)學(xué)困生每?jī)芍茌o導(dǎo)一次。 積極展示 “ 讓新理念走進(jìn)我的課堂 ” 匯報(bào)課，每學(xué)期至少兩節(jié)匯報(bào)課，通過這些活動(dòng)鍛煉自己，提高自己的課堂教學(xué)能力 。 5 加強(qiáng)班級(jí)管理，提高促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和健康教育。 ② 在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過抓課堂聽課、作業(yè)、基礎(chǔ)測(cè)試等環(huán)節(jié)，把他們 “ 要我學(xué) ” 改為 “ 我要學(xué) ” ，從而縮小與尖子生的成績(jī)差距。例如，在平時(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)中，可以給成績(jī)較好的學(xué)生一定的自由空間，課堂上教師講述的內(nèi)容掌握后可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是搞好由實(shí)踐到理論的提升 。 認(rèn)真扎實(shí)抓緊抓好課題研究，努力大面積提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)科實(shí)際修訂和完善教學(xué)管理、常規(guī)管理、考核管理等方面的制度，加大對(duì)教學(xué)常規(guī)管理和專項(xiàng)管理督查力度。比應(yīng)變，看誰最機(jī)智 。嚴(yán)肅認(rèn)真貫徹落實(shí)《萬店鎮(zhèn)中心學(xué)校備課組長(zhǎng)考核細(xì)則》，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)和集體備課的督查和指導(dǎo)，嚴(yán)格查崗，如 實(shí)記載，與備課組長(zhǎng)的津貼掛鉤。 ② 教務(wù)處工作人員分工：萬大江，主持教務(wù)處的全面工作，側(cè)重教學(xué)的管理，聯(lián)系六七年級(jí)工作 。 教師教學(xué)最新工作計(jì)劃范文 一、指導(dǎo)思想 以全區(qū)教授教養(yǎng)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以《萬店鎮(zhèn)中央學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》和《萬店鎮(zhèn)中央學(xué)校學(xué)質(zhì)量進(jìn)步工程》為指引，以進(jìn)步教育教授教養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，以 “ 進(jìn)步課堂教授教養(yǎng)有效性課題研究 ” 為抓手，以 “ 課內(nèi) 比教授教養(yǎng) ” 為載體，充分施展教務(wù)處 “ 指導(dǎo)、服務(wù)、督查 ” 的功能，扎扎實(shí)實(shí)開展教務(wù)處的工作，實(shí)施規(guī)范、科學(xué)、精細(xì)化的教授教養(yǎng)治理，建立完善的教授教養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面進(jìn)步教師專業(yè)水平，加強(qiáng)過程治理，注重質(zhì)量治理，向過程治理要質(zhì)量。無論在任何時(shí)候都要堅(jiān)持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅(jiān)持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁。 第三，要向 “ 書本學(xué)、向師傅學(xué)、 向同事學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué) ” 和虛心聽取大家的指導(dǎo)和
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