蘇教版科學四下無處不在的力教案(存儲版)
【正文】 力的普遍存在。 感受科學活動和探究的樂趣。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。 （為了紀念牛頓為科學所做的貢獻，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為 N。 四、 回顧和解釋 讓學生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實 際的例子。 （ 7）說說看在剛才這個過程中，有摩擦里嗎？是什么阻擋了我們移動桌子。 （ 10）自由探究活動。 板書設計： 摩擦力的秘密 運動 摩擦力 在液體、氣體中運動也產(chǎn)生摩擦力 課 題： 降落傘 授課時間數(shù)：一課時 備課時間： 2020年 2月 18 日 授課時間： 2020年 月 日～ 月 日 教學目標： 過程與方法 1． 利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。 教學過程； 一、 導入 教師： 先出示降落傘下降的圖片或錄像。還要注意什么問題。 教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？ 學生回答想 教師 ：那么如何才能做到呢？ 讓學生提出他們的設想。 教師給予評價。 ） 開始實驗，反復幾次后獲得實驗結(jié)果。 這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然。 學生開始討論。 3． 對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。 （ 3）關(guān)于摩擦力還有許多有趣的內(nèi)容，大家可以課后繼續(xù)去探究。 （ 6）看看怎樣用老師讓你們帶來的設備實現(xiàn)你們的實驗？ 提示：瓶子里的水可以作為什么因素？布料和砂紙又可以做什么研究因素？ （ 7）看一看書上的同學是怎樣設計的。板書出來 （ 5）剛才我們談到了運動的物體才產(chǎn)生了摩擦，那么這個概括是否準確呢？看一看這個實驗。 進行思考、提出假設，選取材料進行實驗。 ●要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時應根據(jù)分度值確定準確值和估計值。 掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？ 學生思考、討論、交流。 情感、態(tài) 度與價值觀： 愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。 教師：下課后 感興趣的同學可以自己買或者找一個彈簧去驗證一下。 結(jié)束后，教師宣布開始實驗并進行巡視和指導。 結(jié)束后通過剛才的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應該怎么辦呢？ 學生回答要用更大的力量，教師：那么你們認為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？ 學生：拉力越大彈簧伸得越長。 教師總結(jié)：一定要讓學生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān)系。 教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？ 學生：有點緊 教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？ 學生：好象有股力量拽著它往回縮。教師板書： 拉 變長，松開后恢復。 教學重難點 重點：彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力時恢復原來的形狀。（板書說明） 分組，每人彈三次。 三、發(fā)現(xiàn)、認識 1．小實驗：會“跳舞”的回形針。 教學重點： 能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用； 知道力有大小、方向和作用點； 教學難點： 知道力有大小、方向和作用點 教學準備： 分組實驗器材：磁鐵與小回形針、海綿、橡皮筋、橡皮、皮球、軟木塞、鉤碼、木塊、錘子、有光滑桌面的桌子、若干同樣大小的棋子或硬幣等。 2．關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？） 3．引導學生對力的概念的描述。力可以在物體間傳遞。 小黑板四個 、 鉤 碼20 個（每組五個）。 學生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？ 學生：因為彈簧恢復原來形狀的時候有一種力量把它也拉回來了。
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