人教版音樂(lè)七下渴望春天(存儲(chǔ)版)
【正文】 莫扎特的事跡來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在歌聲中笑對(duì)人生。 作者介紹：簡(jiǎn)介作者莫扎特。以一流的音樂(lè)去吸引學(xué)生的興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美，感受美，表達(dá)美，歌唱美，創(chuàng)造美的能力都得到提高。 三、 說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。使他們表現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美，行為美的品質(zhì)教育。 學(xué)生分組討論共同完成 ,師巡視指導(dǎo) ,亦可 學(xué)生 哼唱 ,教師幫助記譜。 學(xué)生 認(rèn)真聽(tīng) 故事 ,再次跟錄音演唱歌曲。 ) 4. 介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景 : 師 :這首歌曲作于 1791 年 1 月 14 日 ,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身 ,貧病交加 ,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望 ,整個(gè)旋律清新歡快 ,充滿天真和童趣 ,足以看出作曲家 (堅(jiān)定的 )意志和 (樂(lè)觀 )的生 活態(tài)度。 (請(qǐng)全體 學(xué)生 參與思考 ,避免 音樂(lè) 課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。 ) 三、展開(kāi) ——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的 音樂(lè) 天賦。 教學(xué)過(guò)程 : 一、課前準(zhǔn)備 《春之歌》。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約 ,富有表現(xiàn)力。 九、表演 請(qǐng) 同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來(lái)做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂(lè)。 講解弱起。 五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。 課題 《渴望春天》 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 能夠以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng) 造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。 三、思考與創(chuàng)作 ──為歌曲創(chuàng)編打擊樂(lè)。 ㈡歌曲范唱 范唱：教師輕唱歌曲《渴望春天》，聽(tīng)完這首歌曲，你們從歌詞中知道了哪些有關(guān)春天的特征（樹(shù)林穿上綠衣，紫羅蘭開(kāi)放，小鳥(niǎo)歌唱，青草地上跳舞，布谷鳥(niǎo)，夜鶯等）。 ３．情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的無(wú)限美好，真正理解 “一年之計(jì)在于春 ”的道理；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活 潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。 音樂(lè)教案《渴望春天》 王承賦 教學(xué)內(nèi)容分析 《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《音樂(lè)》七年級(jí)下冊(cè)第一單元 “春之聲 ”的一首歌曲，也是整個(gè)單元中惟一一首要求學(xué)生演唱的歌曲。 ２．能力目標(biāo)：唱好歌曲《渴望春天》，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的為歌曲《渴望春天》創(chuàng)編打擊樂(lè)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。播放約翰斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》為背景音樂(lè)，師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。教師對(duì)各組進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)， 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。從這些方面衡量，這節(jié)課較成功。 給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。 《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。 教材分析 : 莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作 ,通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱 ,通過(guò) 音樂(lè) 的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái) ,從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給 學(xué)生 。 (以一流的 音樂(lè) 本身去吸引學(xué)生的興趣和注意 ,激發(fā) 學(xué) 生 學(xué)習(xí)演唱的熱情。第二遍跟著錄音小聲哼唱 ,最后一題同桌互答師再 總結(jié) 。為后面的創(chuàng)作 好鋪墊。 師充滿激情的講述 :世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣 ,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差 ,除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài) ,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾 軋等種種坎坷 ,特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂 …… 師再放歌曲錄音 ,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 。 b、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，詩(shī)朗誦等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想 象能力。運(yùn)用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)詩(shī)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與相關(guān)文件的密切聯(lián)系和審美內(nèi)涵，然后學(xué)唱《渴望春天》通過(guò)分析作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的旋
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