4農(nóng)村合作金融專業(yè)校企合作育人模式探討(存儲版)
【正文】 4年） .2024. ［ 2］ XX 省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20242024年） .2024. 第 9 頁 共 9 頁 ［ 3］現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（ 20242024 年） . 。這些對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)學(xué)生形成了有利地監(jiān)督，有利于將實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處。由于我院隸屬 XX 省供銷合作社聯(lián)合社，而供銷社系統(tǒng)領(lǐng)辦了眾多農(nóng)民專業(yè)合作社，因此為了更好的服務(wù)行業(yè)發(fā)展，我們選擇 了 12 家有代表性并且開展了資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社作為我們的校企合作單位，如 XX 市九山鎮(zhèn)光生果菜專業(yè)合作社、臨沂沂水德農(nóng)生姜專業(yè)合作社、臨沂 XX 縣區(qū)億嘉果蔬產(chǎn)銷專業(yè)合作社、 XX市 XX縣區(qū)棗店香大紅棗專業(yè)合作社等。一方面學(xué)校缺乏針對校企合作工作中有關(guān) 第 5 頁 共 9 頁 學(xué)生 角色定位的專門教育，導(dǎo)致學(xué)生一心想找份工作量小、環(huán)境優(yōu)美、待遇又高的工作，學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；另一方面由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母對孩子多嬌生慣養(yǎng)等客觀原因，使得學(xué)生吃苦耐勞精神不夠，而這些恰恰是合作單位不歡迎的。而目前學(xué)校在校企合作中最 第 4 頁 共 9 頁 大的劣勢就是為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的能力不足，農(nóng)村合作金融專業(yè)也不例外。 （四）校企合作管理松散，學(xué)校、指導(dǎo)教師對校企合作認(rèn)識不夠。譬如，有的是教師的原單位（跳槽來學(xué)校的教師）、有的是教師同學(xué)或親戚所在的單位，等等。 第 1 頁 共 9 頁 農(nóng)村合作金融專業(yè)校企合作育人模式探討 ［提要］與金融類單位開展對口合作是當(dāng)前高職農(nóng)村合作金融專業(yè)在落實(shí)校企合作共育人才過程中一直面臨的難題。在調(diào)研過程中，教師反映最多的就是校企合作單位接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高，很多實(shí)習(xí)單位是靠教師的人脈關(guān)系聯(lián)系的。在調(diào)研的 8 所學(xué)校中，只有 3所有專門的指導(dǎo)教師， 其他都是專任教師兼職輔導(dǎo)，或者直接安排輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，最嚴(yán)重的是學(xué)校沒有指定指導(dǎo)老師，學(xué)生被派出后就 “ 無人問津 ” 了；如此一來，可以想象一下實(shí)習(xí)的效果。當(dāng)前，學(xué)生實(shí)習(xí)的各類金融機(jī)構(gòu)都采用企業(yè)化運(yùn)營模式，利潤最大化是他們的最終目標(biāo)，他們所開展的一切經(jīng)濟(jì)活動都離不開這個目標(biāo)。 （四）學(xué)生層面。尤其值得一提的是，我院跟開展
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