岳麓版八上鴉片戰(zhàn)爭(存儲版)
【正文】 和地理的空間能力， 而且通過鴉片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，進(jìn)而完成本節(jié)課的德育層次目 標(biāo)。 （三）、教師自我反思評價 教師自我反思 評價是客觀、合理的自我總結(jié)，對于本節(jié)課的整個教學(xué)過程 ，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體 ” 、“一個為本，四個調(diào)整 ” 的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識獲得過程。 評價林則徐 四、 評價說明 學(xué)科王 通過本課教學(xué)，學(xué)生評價仍然要堅持形成性評價和 總結(jié)性評價相結(jié)合的原則，評價內(nèi)容主要從以下幾個方 面著手： 語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識問題的能力 學(xué)科王 評價歷史的方法 （一）、形成性評價： 學(xué)科王 評價結(jié)果與教學(xué)目標(biāo) 相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù) 期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征 ,思維不斷拓寬和深化。這一觀點(diǎn)正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什么？這一設(shè)計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點(diǎn)上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。 情意目標(biāo)：①認(rèn)識資本主義開放性、擴(kuò)張性 的特點(diǎn)和侵略性、掠奪性的本質(zhì)。但是對知識
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