北師大版語文第七冊月跡教學設計(存儲版)
【正文】 （ 4）噢 ,月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。文章抒發(fā)了對未來的美好憧憬和對幸福的渴望追求。 (教師點撥：好是什么 ?月亮的好體現(xiàn)在哪里 ?) 理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？” 品味：通過尋月，孩子們清楚認識到月亮、天空及未來的一切都屬于他們的?！? “月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧。作者借此表達了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。 （ 2）語言清新雋美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺．如“桂花還沒有開，卻有了象盡的骨朵兒了”“卻疑心這骨朵 兒是繁星兒變的”一句，想像自然，富有詩的意境美，令人心馳神往。寫月中寄托著作者的思想內(nèi)蘊。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。 經(jīng)過同學們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題—— 為什么文章要以月跡為標題 ?(月跡的含義 ) 明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。 （ 6）大家都覺得滿足了 品味：尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望 。 （ 3）奶奶說：“它走了，它是匆匆 的；你們快出去尋月吧。 他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺版本。生于 1952 年，陜西丹鳳人。 課前準備：課前布置學生預習課文，利用工具書掃清字詞障礙；搜集有關詠月的詩句。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。 2．體會孩子們豐富的心靈世界。（李白《靜夜思》） 2：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
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