人教版歷史必修2大眾傳媒的變遷之一(存儲版)
【正文】 目 標 教 法 簡 介 教 學 設 計 反 思 下面分五大塊談談自己對本節(jié)課的理解和設計 ： 教學程序及特色簡述 一 二 三 四 五 大眾傳媒的變遷之二 大眾傳媒的變遷之二 （ 2）教師指導：利用多媒體設備分別講解報刊、影視、網(wǎng)絡媒體的影響。 大眾傳媒的變遷之四 大眾傳媒的變遷之五 ） 大眾傳媒的變遷之四 大家也盡快加入到這次活動中來吧，請你，設身想象、親自實踐，寫一份倡議書公布在校園內，邀請大家加入到這個活動中來。 然后用多媒體回顧四大媒介發(fā)展歷程，見板書設計（板書設計要簡潔、清楚、美觀，更重要是要體現(xiàn)知識內部的邏輯結構）。 （課堂氣氛驟然活躍，學生踴躍回答問題。我認為這只是對新教材新教法的一種嘗試，一種探索而已。（它既體現(xiàn)學生主體地位，又體現(xiàn)老師主導作用） 具體教學方法如下 : 自學指導法、情景教學法、問題教學法、合作探究法等。 ★ 難點確定為大眾媒體的發(fā)展對中國社會發(fā)展的影響。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過教學使 學生 認識到大眾傳媒的發(fā)展對人 們的 生活方式特別 是 精神生活方面帶來的巨大變化，進一步明確大膽借鑒、用于創(chuàng)新的重要性。所以學習本節(jié)課，更有助于學生對我們身邊日常事物的了解。 在信息爆炸時代，怎樣正確而有效地吸收信息，健康成長，形成正確的價值觀、人生觀，這對我們特別是正在成長中的高中生來說是一大考驗。②通過課堂討論，提高學生全面客觀地看待問題的能力。 （ 4）思考討論： “ 未來網(wǎng)絡媒介是否會取代其他媒介 ” 展開辯論等。該模式由 “ 課前自學預習 —— 學生講解 —— 教師指導 —— 質疑討論 —— 發(fā)表見解 ” 五個環(huán)節(jié)組成。 當然，這種教學方法不是萬能的，它根據(jù)課的特點而定，也并非否定傳統(tǒng)的教學方法。今天我們就來了解大眾傳媒的發(fā)展歷史。 課堂小結
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