20xx冀教版數學一年級上冊第5單元10以內的加法和減法6、7的加減法word教學設計(存儲版)
【正文】 4＝ 3 7－ 3＝ 4?？戳藞D的形式不一樣，表示的意思也不一樣，所以列出的算式也不同。 出示右邊圖。 加法的圖，學生已熟悉，自己列式。 交流活動既是 學生自主學習成果的展示，也是學會知識的重要過程。 ?? 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 二、自主探索 提出“一共有幾個小朋友？”的問題，鼓勵學生根據自己的想法。 教學方案 ： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情景 學生觀看動畫課件，引出情景圖。 課前準備 ： 情境圖動畫課件，數字卡片。 ●有一棵大樹， 6 棵小樹。如果有人從放風箏的情況想，列式 2＋ 5＝ 7或 5＋ 2＝ 7 等，應給予肯定。左邊的圖讓學生列式計算后交流。 師：這幅圖大家都見過，算式寫得很對，再來看這幅圖。 師：很好。 師：左邊的圖你是怎么想的？ 學 生可能會說： ● 圖的左邊有 2個柿子右邊有 4 個柿子，用圓圈圈起來表示合起來用加法計算 2＋ 4＝ 6 4＋ 2＝ 6 。說得越多越好，要記下每個 人說出的算式。 師：現(xiàn)在我們來進行口算練習。交流時重點區(qū)別加、減法。那么如果從6 只中去掉一部分 2 只，怎樣列 教學環(huán)節(jié) 設計意
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