3加強(qiáng)傳統(tǒng)醫(yī)德教育的對策及思考(存儲(chǔ)版)
【正文】 使用，生活上關(guān)懷幫助。 （二）整章建制宏觀控制。病區(qū)實(shí)行三有：每個(gè)病區(qū)有 意見本，每月有兩次工休座談會(huì)，每個(gè)患者出院有《服務(wù)質(zhì)量評定表》。 （二）與經(jīng)濟(jì)利益相結(jié)合的考核手段。在大中城市，計(jì)算機(jī) “ 信息高速公路 ” 的使用，各醫(yī)院之間醫(yī)德教育信息交流也將成為可能。傳統(tǒng)醫(yī)德教育要凝聚到“ 三個(gè)意識(shí) ” 教育中。從源頭抓：做好醫(yī)學(xué)院學(xué)生的醫(yī)德課程教育，要把醫(yī)德課程及實(shí)習(xí)期間的醫(yī)德表現(xiàn)作為畢業(yè)主課成績之一。（ 2）采取干部交流的方法，從外單位、外系統(tǒng)優(yōu)秀政工干部或?qū)I(yè)人才中選拔一批，充實(shí)到醫(yī)院醫(yī)德教育崗位上，擴(kuò)大醫(yī)院醫(yī)德 教育專業(yè)干部的來源。加速培養(yǎng)傳統(tǒng)醫(yī)德教育工作者。對傳統(tǒng)醫(yī)德的內(nèi)涵要擴(kuò)大：技術(shù)上精益求精，治療上千方百計(jì)，態(tài)度上體貼入微，情操上無私奉獻(xiàn)，作風(fēng)上清正廉潔，為患者提供精良、耐心、細(xì)致、周到、滿意的服務(wù)，醫(yī)院黨 第 10 頁 共 11 頁 政工各級組織和領(lǐng)導(dǎo)干部都要把傳統(tǒng)醫(yī)德教育視為已任，作為業(yè)務(wù)工作的基本功， 作為職業(yè)責(zé)任的一項(xiàng)基本內(nèi)容。它主要包括醫(yī)院環(huán)境，醫(yī)院規(guī)章制度，醫(yī)院精神，醫(yī)院目標(biāo)和醫(yī)院形象五項(xiàng)內(nèi)容。 （三）計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代高新技術(shù)在醫(yī)德教育中的應(yīng)用。國家達(dá)標(biāo)上等管理及地方雙文明單位建設(shè)，都開始逐步把醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檢查考核由無形轉(zhuǎn)化為有形，原則要求轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化要求，由軟指標(biāo)變?yōu)橛仓笜?biāo)。與內(nèi)部監(jiān)督控制配套，形成一個(gè)完整的控制系統(tǒng)。常見有黨風(fēng)責(zé)任制，黨內(nèi)按組織級別，實(shí)行黨小組、黨支部、黨委負(fù)責(zé)；有責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)制，從行政管理層采取班組長、科室長、主管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任區(qū)負(fù)責(zé)制；縱橫向交叉責(zé)任制，縱向由下 而上保證，橫向按業(yè)務(wù)主管區(qū)監(jiān)督負(fù)責(zé)；單向負(fù)責(zé)制，針對治理亂收費(fèi)、收紅包、服務(wù)態(tài)度差、勞動(dòng)紀(jì)律差等單項(xiàng)問題，實(shí)行短期治理責(zé)任制。這是重點(diǎn)解決的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)中個(gè)別人問題的有效措施。因此，我黨的民主集中制、黨委民主生活會(huì)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活制度、領(lǐng)導(dǎo)班子廉潔自律制度的實(shí)施，對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)起到了導(dǎo)向作用。為了使社會(huì)主義醫(yī)德內(nèi)容能成為醫(yī)務(wù)人員的自覺行為，還必須從教育入手，并采取有效教育方式，以求最佳效果： （一）有形的 “ 載體教育 ” 。表現(xiàn)在職業(yè)責(zé)任上，對患者缺乏熱情，工作中對患者冷硬推拖。（ 2）對醫(yī)療行業(yè)中不斷出現(xiàn)的新問題、新矛盾對策顯得蒼白無力，特別是超前性、針對性、控制性措施不足。三是不可避免論。但是，從醫(yī)療發(fā)展角度觀察，傳統(tǒng)醫(yī)德教育也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的問題，這些問題可能或者已經(jīng)在阻礙著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，阻礙著醫(yī)院管理水平的提高。 一、目前我國傳統(tǒng)醫(yī)德教育現(xiàn)狀的一般性問題的分析 傳統(tǒng)醫(yī)德教育陷入誤區(qū)。認(rèn)為醫(yī)療收費(fèi)不合理，社會(huì)分配不公，醫(yī)務(wù)人員收入偏低，出現(xiàn)一些不正之風(fēng)也是情有可原。 傳統(tǒng)醫(yī)德教育專業(yè)人才不足。 二、傳統(tǒng)醫(yī)德教育的方法與對策 現(xiàn)階段傳統(tǒng)醫(yī)德的狀況，決定了傳統(tǒng)醫(yī)德教育的可能性、必
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