我們愛你啊，中國教學反思(存儲版)
【正文】 簡單的思考： 答案可以有許多 到了六年級，尤其是一個年過了，學生漸漸成人化了，開始接觸成人世界的新鮮事物，課 堂上看到的是一張張故作深沉的小臉，很難看到小手如林的熱鬧場面，很難得聽到獨特的見解，更多的是人云亦云，在上第一課時的時候，在預習充分的基礎(chǔ)上我引導學生給學生理清層次和文章的結(jié)構(gòu)，很多的同學一下子就能看出文章是總分總的結(jié)構(gòu)，給出的理由也是一樣的第一段和最后一段意思大概相同，他們說的沒有錯，其實這首詩歌的結(jié)構(gòu)也是獨具匠心文章2～ 6自然段都是以我們愛你啊引出下文，我期望他們能從不同角度去考慮問題，于是我耐心的等，沉默了一會兒，機靈的男生發(fā)現(xiàn)了：老師，他們的結(jié)構(gòu)很奇怪 2～ 6結(jié)構(gòu)是一模一樣的，按照結(jié)構(gòu)也可以把他們方在 一起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是從詩歌的結(jié)構(gòu)上說的，很有創(chuàng)新我及時給予他鼓勵，拿孩子特別的興奮，教室的氣氛也活躍了些，學生似乎松了口氣，他們在課堂上不會為找一個近似乎完美的答案而苦惱，更不會猜想老師心中的標準的答案，因為答案可以有許多，只要你有充分而合理的理由，他們會快樂的思考，快樂的回答，那么學習將會是快樂的。 在理解的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生回到字里行間，用誦讀這個詩歌教學最傳統(tǒng)最有效的方法進行語言的內(nèi)化和積累，開展了自我陶醉、伙伴競賽、好友推薦、小組合作、挑戰(zhàn)高手等誦讀活動，學生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經(jīng)熟讀成誦，我要求學生 當堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。東海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪
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