20xx春西師大版數(shù)學(xué)一下2認(rèn)識(shí)前和后二(存儲(chǔ)版)
【正文】 我站在李林的后面，我站在張明的前面。 （多媒體課件出 教材 示例 1的情景圖）。 教師追問：你是怎么判斷的呢？ 學(xué)生： 因?yàn)樾≤娒嫦蛐〖t，所以小紅在小軍的前面。針對(duì)小東來說，小軍在小東的前面，針對(duì)小紅來說，小軍在小紅的后面。 教師：各位乘客，歡迎您乘坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站是 “ 火車站 ” ，終點(diǎn)站是“ 動(dòng)物園 ” ，乘客請(qǐng)上車。面 對(duì)的方向不一樣，前后的方向也隨著面對(duì)的方向發(fā)生改變。 用同上的方式追問學(xué)生，學(xué)生回答略。 教師追問：這句話還可以怎么說？ 學(xué)生 ： 老師在 “ 小雞 ” 們的前面。 教師繼續(xù)追問： “ 小軍又在誰的后面呢？ ” （ 在小紅的后面。 教師：現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊(duì)上學(xué)的小朋友誰在誰的前面？誰在誰的后面吧？ 同桌之間交流之后，再抽幾個(gè)學(xué)生說說自己找到的前后關(guān)系 。 還有的學(xué)生會(huì)說：還要看作為基準(zhǔn)點(diǎn)的人是背對(duì)我們，還是面對(duì)我們。 教師：對(duì)了，在判斷前后時(shí)，要以自己作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷，孩子們?cè)傧胂肽闱懊嬷豢吹接欣盍忠粋€(gè)人嗎？ 學(xué)生：我 的前面不 只 一個(gè)人，還有一些同學(xué) 也在我的前面。（教師做母雞，一學(xué)生做老鷹，其他學(xué)生做小雞） 教師：仔細(xì)觀察一下他們排列的隊(duì)形有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生 ： 隊(duì)形成 “ 一 ” 字形 。 2．同學(xué)們要 會(huì)用 “ 前后 ” 描述物體的位置與順序。
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