小學(xué)語文五年級教案——小音樂家揚(yáng)科教學(xué)設(shè)計之四(存儲版)
【正文】 受社會主義制度的優(yōu)越。 ，分層次地歸納出小揚(yáng)科酷愛音樂的表現(xiàn)。從而激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨，對勞動人民的同情。 可分兩個角度看。 課文中的揚(yáng)科是個酷愛音樂的形象，不僅愛音樂，而且懂音樂。 一個小音樂迷，在那樣的社會里，年僅 8歲就做了牧童，在饑餓線上苦掙扎，竟因為愛音樂而被慘遭殺害。足見家又是一種愛稱。 。思社會 。想作者 ，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。也稱牽牛鼻子法） 6 ，主動學(xué)習(xí)其它課文。 。 5 。邊讀邊畫出表現(xiàn)揚(yáng)科愛音樂的詞句。 二、教學(xué)要求 ，使學(xué)生了解在資本主義社會，在人吃人的剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運。 。特別是文題小音樂家揚(yáng)科中的家字，份量很重、內(nèi)涵豐富，牽動著全文，用得妙！剖析有三： 。惡劣的社會環(huán)境扼殺了一個未來的天才。另一個角度則是作者對揚(yáng)科酷愛音樂
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1