小學四年級語文教案——貓教學設計之三(存儲版)
【正文】 而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結(jié)合起來 ，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。mdash。小動物是人類的好朋友。出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，研讀領悟這些關鍵詞的特別含義，賞讀體會作者對貓的喜愛之情。） 四、專題研究，理解課文。 揭示課題，讓學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談談貓。mdash。 2 學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。 3 在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指 導，掌握自主研讀情況。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那
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