【正文】 僅要加強(qiáng)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。以前自己是作為一名學(xué)生，只需要坐在臺(tái)下認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名真正的教師了，雖然年紀(jì)很輕，但是對(duì)于未來(lái)，我依舊充滿了無(wú)限的渴望和期待，這次參加了培訓(xùn)之后，我也感觸良多，甚至對(duì)這份事業(yè)也有了一些其他的了解和發(fā)現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)情況也是有一定難度的，一個(gè)班那么多學(xué)生，是無(wú)法做到針對(duì)每個(gè)學(xué)生去解決課堂問(wèn)題的。 教師與閱讀培訓(xùn)心得篇 9 通過(guò)這次緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí) ,從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難 ,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。教師要心 胸寬廣，不要小肚雞腸。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的 “ 差生 ” ，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。 五、一個(gè)好教師還必須十分重視 “ 言傳 ” 外的 “ 身教 ” ，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。雖然還找不著頭緒，但是我們?nèi)怀蓡T信心滿滿，只要有樣子可參考，我們都不笨，絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。 設(shè)計(jì)時(shí)不要封閉學(xué)生的思維 。教師要注重知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，還要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。蔣院長(zhǎng)剛大病初愈，但是作為研修平臺(tái)的總設(shè)計(jì)師，竟然到現(xiàn)場(chǎng)給我們做報(bào)告，讓我們感嘆他的敬業(yè)。這個(gè)過(guò)程中，吳老師 一個(gè)組一個(gè)組地參加，真正跟組內(nèi)老師一起研討互動(dòng)，六個(gè)組下來(lái)已經(jīng)接近 22： 00，吳老師的聲音已經(jīng)有點(diǎn)沙啞，真是讓人動(dòng)容，這樣的好專(zhuān)家 —— 怎么能不讓人敬重 ?? 上午吳老師又做了一個(gè)上午的報(bào)告《縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂》，讓我更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)就是給孩子們心中栽種下一棵棵的知識(shí)樹(shù)，并且能夠讓孩子體會(huì)到知識(shí)之間是有聯(lián)系的，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)教師心中有棵 “ 樹(shù) ” ，教學(xué)的時(shí)候才會(huì)有 “ 術(shù) ” 。另一方面是我在研修組的學(xué)習(xí)，開(kāi)始在一組，當(dāng)被調(diào)到四組時(shí)那種陌生的感覺(jué)讓我無(wú)助，到后來(lái)跟專(zhuān)家老師一起研討學(xué)習(xí)交流，越來(lái)越多的了解，也讓他們接納了我。 回過(guò)頭來(lái)想整個(gè)過(guò)程，自己經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到接納的過(guò)程。在對(duì)如何看待學(xué)生問(wèn)題上，吳老師一句話 “ 課是上給孩子們的，不是上給聽(tīng)課老師，更不是上給評(píng)委的 ” ，我們愛(ài)孩子要從尊重開(kāi)始，對(duì)話要用 “ 心 ” 交流，讓我們?nèi)珲囗?—— 正好反思在附小正在舉行的市數(shù)學(xué)講課比賽，有多少位老師是在把課上給我們親愛(ài)的孩子們的 ?捫心自問(wèn)，真有點(diǎn)汗顏。加上四組的 群，惡補(bǔ)。讓學(xué)生進(jìn)行多途徑的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并不一定能使人進(jìn)步，因?yàn)橐灿邢麡O的結(jié)果 ?? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)有：綜合性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性、系統(tǒng)性、節(jié)律性、多樣性。第七會(huì)議室內(nèi)，六個(gè)小組圍坐的桌椅都事先排好了，當(dāng)我 們?nèi)ヒ唤M坐定后，發(fā)現(xiàn)我們幾位都是臨沂的，彼此熟悉，真好 !接著認(rèn)識(shí)了輔導(dǎo)專(zhuān)家潘老師，組長(zhǎng)姚老師，第一天晚上，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下進(jìn)行了具體的分工。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響 。要集思廣益，不要主觀臆斷。作為一名語(yǔ)文教師，同時(shí)作為一名 班主任，我身上的責(zé)任特別的重，但壓力有多重，我的激情就有多大。 ” 這句話引起了我的思考，我忽然想起自己在學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，我也是多么渴望老師能夠明白我想要去學(xué)習(xí)的那個(gè)方面，有時(shí)候老師講課的時(shí)候，總是和我缺乏那個(gè)方面背道而馳。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。這就要求我們每一位教師要把 “ 短時(shí)高頻率 ” 作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。 語(yǔ)言訓(xùn)練 ? 首先，樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀 。 、重點(diǎn)、根本 語(yǔ)言訓(xùn)練的資料不僅僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括 情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 語(yǔ)文到底教什么 ? 語(yǔ)文姓 “ 語(yǔ) ” ，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)本事。 _月 _日，開(kāi)始分班授課，有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班 7 個(gè)班，我參加的是小語(yǔ)班的 課程。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自我以往在工作中的不足。常言道 “ 給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水 ” ，這 “ 一桶水 ” 所折射的道理顯而易見(jiàn)。反思自我，我不覺(jué)汗顏。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。 李教師還將自我的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地與我一齊分享。難忘于小公民樓中的各專(zhuān)用室場(chǎng)的設(shè)計(jì)、布置、使用。陳先生的全體教工的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)始終以孩子的發(fā)展為本，在課程建設(shè)、師資 選擇等方面均有所建樹(shù)。身為一名人民教師要牢記自己的職責(zé)，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 。 三、聽(tīng)了講座后，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。 我們常說(shuō)： “ 要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。專(zhuān)家們用他們平易近人的語(yǔ)言，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課。三年級(jí)寫(xiě)觀察日記，讓學(xué)生為自己而寫(xiě)，寫(xiě)自己的事，老師的目標(biāo)設(shè)定立足在中等生身上，要求不要過(guò)高，揠苗助長(zhǎng)的事最好不要做。 課本資源畢竟是有限的，老師為了能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)，可通過(guò)為學(xué)生制作音像資料、搜集背景資料、查找相關(guān)的歷史資料等方式來(lái)豐富課程資源。老師可采用 “ 練眼 —— 練手 —— 練筆 —— 練字 —— 練心 —— 育人 ”這一程序逐步完成。讓他們背名篇名段、背唐詩(shī)宋詞、背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。 “ 一桶水 ” 的資源是永遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)讀書(shū)積淀更多的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵。千萬(wàn)別把我們老師的思維強(qiáng)加在孩子身上，否則長(zhǎng)此以往，我們的孩子會(huì)被我們?cè)浇淘奖俊? 關(guān)愛(ài)學(xué)生，身心兼?zhèn)?。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效 ?新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。 滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)物理需要 學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過(guò)程、要求的多元性。各位專(zhuān)家、指導(dǎo)老師給予我具體高效的指導(dǎo)，視頻課例、在線研討、老師現(xiàn)身幫教，使我收益匪淺。由于教學(xué)對(duì)象是對(duì)物理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動(dòng)性強(qiáng)。 教師與閱讀培訓(xùn)心得篇 2 很幸運(yùn)，參加了為期十天的小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí)。既要關(guān)注對(duì)他們知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，又要關(guān)注他們身心健康發(fā)展 。對(duì)待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測(cè)，時(shí)刻保持一種平靜、健康的心態(tài)。 親近 母語(yǔ)，熟 “ 讀 ” 經(jīng)典。 抓住學(xué)生特點(diǎn)，按質(zhì)按量識(shí)好字。如：在識(shí)字時(shí)，一定要將識(shí)字、拓詞、說(shuō)話相結(jié)合，從中 感悟祖國(guó)古今文化內(nèi)涵。同時(shí)，老師還可引導(dǎo)學(xué) 生自己動(dòng)手查找、制作，從