小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思工作報告(精選2篇)(存儲版)
【正文】 例配制的。個別學(xué)生知識的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對于學(xué)生獲取知識的影響，體現(xiàn)的很明顯。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。如： “ 我們一般用圓表示 。 。如： “ 從這幅圖中你能想到什么 ” 學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生樂在其中，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。讓學(xué)生在實踐中去獲得知識。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5 三年級一班有學(xué)生 56 名，經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進步，上課能懂得 怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團結(jié)。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。我想這大概就是《標(biāo)準(zhǔn) 》中倡導(dǎo)給學(xué)生提供探索與交流的時間和空間的應(yīng)有之意吧。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù) ?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù) ?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù) ?這一些問題在學(xué)生的思考與思維的碰撞中得到了較好的生成。四是要鼓勵學(xué)生表達，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對不同的答案開展討論 。有的數(shù)學(xué)競賽。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。 三、挖掘不足 有待改進 課初的情境創(chuàng)設(shè)雖考慮到與例題之間的聯(lián)系，但過渡得不夠好。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思工作報告 (精選 2 篇 ) 本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，一直以來我都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在研究最小公倍數(shù)的意義時，設(shè)計了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較，一系列開放的數(shù)學(xué)問 題，讓學(xué)生有足夠的思維活動空間來解決問題，自主地進行探究性活動，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 認(rèn)真鉆研教材，運用新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué) 本學(xué)期，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上，組織了教師圍繞課題上研討課。有數(shù)學(xué)手抄報比賽 。三是要營造一個激勵探索和理解的氣氛，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式 。對于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測 ?” 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，這兩部分內(nèi)容有其相似之處，課始放手讓學(xué)生自由猜測，學(xué)生通過對已有認(rèn)知的檢索，必定會催生出自己的一些想法，從課的實施情況來看，也取得了令人滿意的效果。在這
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