中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變主題單元設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 的治國主張？ 第二課時： 中國古代治國思想的三種主要觀點(diǎn)：“人治” , “德治”；“法治”；“無為而治”。 活動三：孔子與老子的 PK 提出 問題： （ 1） 孔子與老子的區(qū)別。 小組討論，合作探究“春秋時期的 儒家思想和戰(zhàn)國時期的儒家思想之比較”。 專題二 儒家思想的形成與發(fā)展（ 3 課時） ?? 。 ③墨子的思想為什么能成為戰(zhàn)國時期的顯學(xué)呢？后來為什么不受重視？你覺得應(yīng)該如何評價墨子的思想？ ④法家思想在戰(zhàn)國備受推崇的原因。同學(xué)們結(jié) 合必修二所學(xué)的 20 世紀(jì) 70 年代美國的經(jīng)濟(jì)狀況，想一想里根為什么會引用老子的治國主張？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解老子的思想主張。 了解諸子百家思想中所蘊(yùn)含的人文思想對建立和諧社會的啟示。 儒家思想的社會價值及應(yīng)該如 何對待？ 專題劃分 專題一：春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴（ 2 課時） 專題二：儒家思想的形成與發(fā)展（ 3 課時） 專題三：近代以后的儒家思想（ 1 課時） 專題一 春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴 所需課時 2 課時 專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果 ) 春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上的社會大變革時期，體現(xiàn)在思想文化領(lǐng)域就是本專題要介紹的百家爭鳴的局面。 過程與方法：從主要人物、思想流派、主流思想的演變等方面培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力、運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析認(rèn)識歷史問題的能力、綜合分析和比較問題的能力；從政治、經(jīng)濟(jì)等角度來探討思想發(fā)展的重要作用。 主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 作者姓名 所屬單位 聯(lián)系地址 聯(lián)系電話 電子郵箱 郵政編碼
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