北師大版生物八下233生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(存儲(chǔ)版)
【正文】 組成、結(jié)構(gòu)和功能等諸方面，如多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)生物功能類群間的協(xié)調(diào)關(guān)系；天災(zāi)人禍 的外界干擾導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)則是強(qiáng)調(diào)生物群落與無機(jī)環(huán)境之 間的關(guān)系。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解生態(tài)系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)維持著動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。生物的生與死，遷人與遷出都會(huì)影響生物數(shù)量的變化。最后讓學(xué)生分析哪種類型的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)來說最 穩(wěn)定，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解。 五、 本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 1．注意教學(xué)中要講 “ 理 ” 和聯(lián)系實(shí)際。因此，由于正反 饋的作用，污染會(huì)越來越重，魚類的死亡速度也會(huì)越來越快。例如，如果草原上的食草動(dòng)物因?yàn)檫w入而增加，植 物就會(huì)因?yàn)槭艿竭^度啃食而減少，植物數(shù)量減少以后，反過來就會(huì)抑制動(dòng)物的數(shù)量（如：教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的負(fù)反饋圖解 ） 另一種反饋叫正反饋，正反饋是比較少見的，它的作用剛好與負(fù)反饋相反，即生態(tài)系統(tǒng)中某一成分的變化所引起的其它一系列的變化，反過來不是抑制而是加速最初發(fā)生變化的成分所發(fā)生的變化，因此正反饋的作用常常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)或穩(wěn)態(tài)。 “ 保持生態(tài)平衡的重要意義 ” 的教學(xué)，可以采用學(xué)生自由發(fā)表意見的方法，由學(xué)生自己談自己的認(rèn)識(shí)，最后由教師總結(jié)到一方面 “ 利于人與自然和諧地發(fā)展 ” ，另一方面 “ 使生態(tài)系統(tǒng)朝著有利于人類的方向發(fā)展 ” 。 這一部分的教學(xué)，不但從兔種 群與植物種群之間的負(fù)反饋調(diào)節(jié)進(jìn)行分析，還可引導(dǎo)學(xué)生從兔種群與兔的天敵種群（如狐、鷹）之間的負(fù)反饋調(diào)節(jié)進(jìn)行分析，不僅滲透系統(tǒng)論、控制論的觀點(diǎn)，同時(shí)滲透生物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn) 對(duì)于 “ 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小，決定于成分的多樣性 —— 即多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性 ” 的教學(xué)，也可通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的實(shí)例加以說明。 如食物鏈：植物 → 昆蟲 → 食蟲鳥 → 鷹，
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