20xx春青島版數(shù)學四下第三單元快樂農(nóng)場運算律word單元備課(存儲版)
【正文】 二、合作探究 解決問題 學生獨立計算 怎樣計算 105 12？下面請同學們小組討論，交流不同的算法，比比看誰的方法最簡便。 四、拓展乘法分配律 出示第 7題，學生獨立解答，集體訂正 思考討論：通過計算以上各題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 匯報交流，揭示規(guī)律。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、自主整理 這兩天我們一起學習了乘法什么運算定律 ? 請把我們學習的內(nèi)容整理在練習本上 二、小組整理 出示《我學會了嗎》題目， 自學質(zhì)疑， 在小組長的帶領下，先進行組員交流，并把小組存在的共同問題或者是典型的問題統(tǒng)計好。訂正時，讓學生說說解題思路。 32 46+32 54 146 38+38 54 （ 80+8） 25 32（ 200+3） 38 39+38 35 28 + 70 拓展練習： 出示： 25 9 4 125 3 8 你能一下子就說出得數(shù)嗎 ？怎樣算的？ 教后 反思 。 師：通過這兩道題的計算，你獲得了有關運用乘法分配律簡算的什么經(jīng)驗？ 學生在小組內(nèi)交流，再全班交流匯報。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的理解能力和求異思維，逐步養(yǎng)成簡算習慣。 第 9題是解決實際問題的題目。 過程與方法 在教學中培養(yǎng)學生的合作意識和應用所學知識解決簡單實際問題的能力 情感態(tài)度與價值觀 在解答實際問題的過程中理解乘法分配律。 B、也可以先求芍藥和牡丹每行的棵數(shù)，然后再求 9行一共的棵數(shù)。 過程與方法 借助已有經(jīng)驗和具體運算，初步學會用猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學方法學習知識。 教法 學法 談話 講授 練習 教具學具 課件 教 學 過 程 教材處理 二次備課 一、創(chuàng)設情景 復習引入 上節(jié)課我們學習了乘法結(jié)合律和乘法交換律，“乘號寶寶”想知道大家學得怎樣，請看大屏幕，它給我們帶來的問題： ⑴乘法結(jié)合律用字母表示為： —— 乘法交換律用字母表示為： —— ⑵你能用自己的話表達乘法的兩個運算律嗎？ ⑶搶答： 136 947=947□ 358 1002=1002□ (15 4） 10=15 (□□ ) （ 125 8） 5=□ (□□ ) 二、導入新課： 談話：同學們對乘法結(jié)合律和乘法交換律掌握得真不錯！想一想：這兩個運算律能解決哪些問題呢？ 當學生在交流的過程中指出可以進行簡便運算時，教師導入新課學習：這節(jié)課我們就來研究怎樣運用乘法結(jié)合律和乘法交換律進行簡便運算。 學生合作驗證，得出結(jié)論：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。全班交流。 過程與方法 在具體運算中，讓學生了解感受乘、除法各部分間的關系，并會在實際中進行應用。 【設計意圖：。 273+356+327 456+284+116 誰能說說計算時是怎樣想的？都運用了什么方法？ 誰能說說加法結(jié)合律和交換律的內(nèi)容？ 這是我們上節(jié)課探索發(fā)現(xiàn)的加法中的運算律，那么減法中有沒有這樣的運算律呢？ 這節(jié)課我們就一起來探索減法中的運算律。 第 4題：如何解決這個問題？解題步驟？怎樣計算簡便？ ，來游玩的男生有 176人，女生有 95人，教師有 24人。 學生自己舉例說明、討論，想辦法進行簡便計算。 生 2：兩組算式列式不一樣，但得數(shù)一樣。 二 .小組合作探究新課： ： 一共購進多少棵樹苗 ？ ① 應怎樣列式計算 ? 指名回答，板書： (56+72)+28=128+28=156(棵 ) ② 還可以寫成什么？ 根據(jù)學生回答，板書： 56+（ 72+28） =56+100=156(棵 ) ？指名回答，板書： （ 80+88） +112=168+112=280(棵 ) 80+（ 88+112） =80+200=280（棵） ，他們有什么相同點和不同點？ 生 1：三個加數(shù)都一樣，一個先算前兩個數(shù)相加，一個先算后兩個數(shù)相加，和是一樣。 本單元的教學難點是：乘法分配律的理解和應用。重視簡算策略在解決問題中的應用。在探索和理解運算律的過程中，教材特別注重引導學生運用猜想、驗證、比較、歸納等方法解決問題，使學生在掌握知識的同時，體驗數(shù)學思想方法。 重點 難點 本單元的教學重點是：探索和理解乘法運算律。 （ 2）你能根據(jù)這些信息提出一些用加法計算的問題嗎？生 1： 一共購進多少棵樹苗 ？生 2： 一共購進多少棵花苗 ？ ....... （ 3）今天這節(jié)課，我們先一起來研究其中的這 二 個問題 。 哪位同學上來說說你的想法？ 生 1：兩組算式交換了加數(shù)的位置，和沒有變。 了加法交換律還有什么用途呢？你能試著舉例嗎？指名說。并說明每個步驟所運用的運算律。 54+67 38+75 7648 9456 指名學生口算，并說說是怎樣算的？ 看誰算得對又快。你能用語言概括一下嗎？ 你能用含有字母的式子表示 這個規(guī)律嗎？ a – b – c = a ( b + c ) 同位結(jié)合字母算式再互相說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 課型 新授 第 4 課時 教學 目標 知識與能力 通過具體情境的創(chuàng)設，結(jié)合學生已有生活經(jīng)驗，學習乘法結(jié)合律和乘法交換律。 師：這有沒有可能是一個規(guī)律？ （學生猜想） 我們能不能想辦法驗證一下你們
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