【正文】 把握發(fā)言者的觀點(diǎn)、所列舉的事實(shí)和其潛在的態(tài)度 ? 判斷是否能有效的理解最好的辦法是按照邏輯樹(shù)將發(fā)言人的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述 ? 記錄的主要手段是利用邏輯樹(shù) 發(fā)言人 時(shí)間和對(duì)應(yīng)的主要議題 主要觀點(diǎn) 1 主要觀點(diǎn) 2 主要觀點(diǎn) 3 列舉事實(shí) 列舉事實(shí) 需要澄清的環(huán)節(jié) 個(gè)人評(píng)價(jià) 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 61 如何結(jié)構(gòu)化的書(shū)面表達(dá) 邏輯清晰 表格 銷(xiāo)售額 東部 中部 西部 總計(jì) ($000) $ $ 柱形圖 呈現(xiàn)完美 文字的呈現(xiàn)效果是最差的 TOPS原則 自上而下 SCQA MECE 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 梯隊(duì)建設(shè) :17:5021:17Feb231Feb23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 , February 1, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 2023年 2月 1日星期三 9時(shí) 17分 50秒 21:17:501 February 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 2023年 2月 1日星期三 下午 9時(shí) 17分 50秒 21:17: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 。 2023年 2月 1日星期三 9時(shí) 17分 50秒 21:17:501 February 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 , February 1, 2023 ? 雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 梯隊(duì)建設(shè) 文化融合 60 如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化表達(dá) 寫(xiě) 聽(tīng) 說(shuō) 答 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 56 如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化表達(dá) 寫(xiě) 聽(tīng) 說(shuō) 答 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 54 如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化表達(dá) 寫(xiě) 聽(tīng) 說(shuō) 答 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 50 ? 我們應(yīng)把房子出售 – 我們需要更大的地方 – 房子已很舊，需進(jìn)行花費(fèi)很高的基本維修 – 廚房太小 – 爐子壞了 – 屋頂有些漏雨 – 我們這條街交通太繁忙了 結(jié)構(gòu)化表達(dá)原則之二：層次清晰的表達(dá)原則 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 46 結(jié)構(gòu)化表達(dá)的四個(gè)原則 ? 自上而下 ? 先從結(jié)論講起，說(shuō)明問(wèn)題的全貌 ? 直接說(shuō)明中心思想 ? 層次清晰 ? 把相關(guān)性議題在一個(gè)章節(jié)內(nèi)說(shuō)清楚 ? 分清楚議題的層次 ? 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 ? 表達(dá)的結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好 ? 重點(diǎn)突出 ? 不要試圖傳遞過(guò)多的信息 ? 要把最想傳遞的信息突出出來(lái) 自上而下 重點(diǎn)突出 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 層次清晰 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 42 目錄 第三部分 如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化表達(dá) ? 結(jié)構(gòu)化表達(dá)的基本原則 ? 如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的表達(dá) 摘 要 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 梯隊(duì)建設(shè) 梯隊(duì)建設(shè) 梯隊(duì)建設(shè) 梯隊(duì)建設(shè) 梯隊(duì)建設(shè) 梯隊(duì)建設(shè) 梯隊(duì)建設(shè) ? 人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從現(xiàn)象到本質(zhì)，因而分類(lèi)也有一個(gè)從現(xiàn)象分類(lèi)到本質(zhì)分類(lèi)的過(guò)程。開(kāi)展這些工作需要遵循的基本原則，而這些原則確定之后，才可以根據(jù)這些原則選擇相應(yīng)的流程和方法。 文化融合 10 假設(shè)是結(jié)構(gòu)化思維的基礎(chǔ) ?以目標(biāo)為導(dǎo)向，以假設(shè)為前提，以事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)分類(lèi)，確定關(guān)鍵維度，進(jìn)行對(duì)比分析 ? 假設(shè)：對(duì)問(wèn)題解決辦法的一種估計(jì) ? 事實(shí)：企業(yè)的管理現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)和外部的案例和數(shù)據(jù) ? 論證：先分類(lèi)，再對(duì)比的方式來(lái)進(jìn)行（原來(lái)、現(xiàn)在、將來(lái)） 假設(shè) 推導(dǎo) 方案 事實(shí)（現(xiàn)狀、數(shù)據(jù)、案例） 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 梯隊(duì)建設(shè) 文化融合 4 目錄 第一部分 什么是結(jié)構(gòu)化思維 ? 什么是結(jié)構(gòu)化思維 ? 不同的思維方式的差異 摘 要 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 梯隊(duì)建設(shè) 梯隊(duì)建設(shè) 文化融合 8 什么是結(jié)構(gòu)化思維 ? 結(jié)構(gòu)化的核心在于在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正確界定問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，并對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)加以解決。 ? 我們做任何一件事情都必須是為著達(dá)成一定目標(biāo)的，這樣才能保證在分析論證過(guò)程中的有效率、有效果。 ? Method——方法和工具。這種分類(lèi)的關(guān)鍵在于對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同； ? 本質(zhì)分類(lèi)，是根據(jù)事物的本來(lái)面目，從事物的本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行分類(lèi)。 文化融合 16 要解決的 基本問(wèn)題 或基本假設(shè) 第一級(jí)支持 第二級(jí)支持 MECE 有限全面和完全獨(dú)立 結(jié)構(gòu)化思維的主要工具－邏輯樹(shù) 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 20 結(jié)構(gòu)化思維的主要工具－報(bào)事貼 ? 關(guān)鍵問(wèn)題記錄 ? 頭腦風(fēng)暴 ? 標(biāo)識(shí)事物 ? 分類(lèi)事物 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 24 利用結(jié)構(gòu)化思維方式進(jìn)行問(wèn)題分析 界定目標(biāo) 明晰關(guān)鍵 交叉分析 歸類(lèi)假設(shè) 結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 28 第一步：界定問(wèn)題與目標(biāo)（續(xù)） ? 建立問(wèn)題解決和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)： ? 客觀角度： ? 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了？ ? 有哪些指標(biāo)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)得到解決了？ ? 對(duì)資源有什么要求？ ? 有時(shí)間要求嗎？ ? 有成本方面的要求嗎？ ? 主觀角度： ? 我們希望問(wèn)題解決到什么程度？ ? 我們是否能夠快速地把問(wèn)題解決？ ? 解決問(wèn)題有什么風(fēng)險(xiǎn)和成本？ ? 這些風(fēng)險(xiǎn)和成本我們是不是能夠承受？ 該卷資料名 AMT大學(xué) 戰(zhàn)略落實(shí) 文化融合 32 第二步：給出假設(shè)與分類(lèi)（續(xù)） ? 問(wèn)題分解的結(jié)果是通過(guò)邏輯樹(shù)把假設(shè)進(jìn)行梳理和分類(lèi) 任務(wù) 1 任務(wù) 2 任務(wù) 3 ? 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意來(lái)提出假設(shè) ? 我們有哪些假設(shè) ? 我們的假設(shè)有創(chuàng)意嗎 ? 還有嗎 ?對(duì)提出的假設(shè)、方案進(jìn)行評(píng)估，把具有相關(guān)性的主題匯總到一起 ? 我們的假設(shè)可以合并嗎 ? 對(duì)分類(lèi)問(wèn)一下，還有嗎 ?構(gòu)建邏輯樹(shù) ?構(gòu)建每個(gè)分組內(nèi)要素之間的主次關(guān)系 任務(wù) 4 ?