物理后期復(fù)習(xí)策略及做法(存儲(chǔ)版)
【正文】 星的一個(gè)衛(wèi)星的圓軌道的半徑為 r， 周期為 T。聚變過程中 17． 有關(guān)紅 、 藍(lán)兩束單色光 ， 下述說法正確的是 （ ） A． 在空氣中的波長 B． 在水中的光速 C． 在同一介質(zhì)中的折射率 n紅 n藍(lán) D． 藍(lán)光光子的能量大于紅光光子的能量 19．一列沿 x軸正方向傳播的簡諧橫波，波速為 60m/s，在 t=0時(shí)波的圖像如圖 圍繞考綱、突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)癥結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) （ 3）結(jié)合知識(shí)及應(yīng)用歸納學(xué)科思想方法，應(yīng)對習(xí)題變換點(diǎn) 高考命題考察學(xué)科思想方法如：等效、類比、轉(zhuǎn)化、整體、隔離、科學(xué)假設(shè)、物理建模、控制變量、數(shù)學(xué)歸納、狀態(tài)分析法，圖示法、列表法、圖像法、等效法等。 考綱中明確考察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?， 包括實(shí)驗(yàn)器材的使用和讀數(shù) ， 實(shí)驗(yàn)原理 、 方法 ， 實(shí)驗(yàn)步驟的編排 ， 實(shí)驗(yàn)條件的控制 ， 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析 、 處理 ， 實(shí)驗(yàn)誤差的分析等；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力 近幾年高考考題圍繞重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)考察學(xué)生使用基本儀器游標(biāo)卡尺、千分尺等儀器的技能和電學(xué)測量電路的操作能力；這些是學(xué)生分化的轉(zhuǎn)折試題，經(jīng)過幾年實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)在后期復(fù)習(xí)可以使中等以上學(xué)生取得滿意成績。 （天津卷第 24題）磁流體發(fā)電是一種新型發(fā)電方式，圖甲和圖乙是其工作原理示意圖。 領(lǐng)會(huì)新教材和新課改革理念 ， 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力 。在重錘與樁碰撞的過程中，通過壓縮使混合物燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，從而使樁向下運(yùn)動(dòng)，錘向上運(yùn)動(dòng)。 本題取材于生產(chǎn)實(shí)際 ，并通過抽象和簡化 、 建立相關(guān)物理問題的對象模型和過程模型 ， 題目把難點(diǎn)設(shè)置在對過程模型的理解上 。設(shè)顆粒進(jìn)入電場時(shí)的初速度為零，分選過程中顆粒大小及顆粒間的相互作用力不計(jì)。 老師研究學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合點(diǎn) ， 歸納物理思想方法 ， 編寫物理綜合應(yīng)用專題； 引導(dǎo)學(xué)生 閱讀課本與資料 ， 歸納知識(shí)與方法 ，歸類規(guī)律練習(xí) ， 聚焦主干 、 融合思路 、 舉一反三形成多題一解和一題多解 。 每次模練提供標(biāo)準(zhǔn)解答 ， 分析規(guī)范解答的重點(diǎn) ， 重視訓(xùn)練思維過程的表述 。 老師查閱綜合模擬試卷 典型錯(cuò)題 ， 查找錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)出錯(cuò)原因 ， 并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)同類問題的練習(xí) ，掌握解題方法 ， 力求舉一反三 。 加強(qiáng)主干知識(shí)的梳理和整合，建立完整的知能體系，提高分析綜合能力 主干知識(shí)的梳理和整合 ， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的橫向聯(lián)系 ， 各部分知識(shí)之間的綜合應(yīng)用 。經(jīng)分析電場后， a、 b兩種顆粒分別落到水平傳送帶 A、 B上。設(shè)樁向下移動(dòng)的過程中泥土對樁的作用力 F是恒力，求此力的大小。 由于從葉片上各點(diǎn)的速度大小按的規(guī)律呈線性變化 ， 由 綜上分析可知 ， 選項(xiàng) B正確 。設(shè)發(fā)電導(dǎo)管內(nèi)電離氣體流速處處相同，且不存在磁場時(shí)電離氣體流速為 v0，電離氣體所受摩擦阻力總與流速成正比，發(fā)電導(dǎo)管兩端的電離氣體壓強(qiáng)差△ p 維持恒定，求： 近幾年高考試題以實(shí)際問題為背景材料命題，通過敘述物理情景并設(shè)問，要求考生通過閱讀理解和分析，從實(shí)際的問題情境中抽象出物理模型（包括對象模型、過程模型和介質(zhì)模型），再從物理模型中分析其中的物理規(guī)律，各物理量的變化及相互之間的關(guān)系，最后建立數(shù)學(xué)關(guān)系式進(jìn)行求解。 (2)推導(dǎo)出電子的比荷的表達(dá)式 【錯(cuò)因分析】這是一個(gè)單體多過程習(xí)題，中等學(xué)生感覺題目熟悉但往往是對題目長敘述心理害怕就分不開，過程拆不開，思考不清，盲目套用公式。 圍繞考綱、突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)癥結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 時(shí)間雖然有限但仍需繼續(xù)加強(qiáng)能力
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