【正文】 閱讀下面的文字，完成后面的題目。⑤ 同樣少有人知曉的是， 1925年， 25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。曾考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升有建筑史家這樣評價朱啟鈐： “人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升★ 處 提到梁思成， 這對 寫朱啟 鈐 有什么作用？ 請選 一例作 簡 要分析。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進行分析。： 照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。(1)他走路比汽 車 或者比 飛 機 還 快。 (6分 )(《才子趙樹理》 )① 他在一篇稿子的 頁邊 批了一行字： “ 排版，校 對 同志 請 注意，文內(nèi)所有 ‘ 你 ’ 字，一律不準(zhǔn)改 為 ‘ 妳 ’，否 則 要 負(fù) 法律 責(zé) 任。他人的 話 從 側(cè) 面突出 傳 主性格，使作者的 評 述更加客 觀 全面、真 實 可信。如： ① “ 我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著。(2)這些細(xì)節(jié)描寫，把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在 “ 飽覽 ” 了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到 “ 大書 ” 的博大精深、奧妙無窮。對于一般受苦而奮斗的人，他是最大、最好的朋友。申德勒說： “ 貝多芬教了我大自然的學(xué)問，在這方面的研究，他給我的指導(dǎo)和在音樂方面沒有分別。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復(fù)一陣的狂風(fēng)，有如《英雄交響樂》與《第五交響樂》。爾后是沉重的云，飽蓄著閃電，把黑夜染成烏黑，夾帶著大風(fēng)雨，那是《第九交響樂》的開始。 ② 引用他人的 話 ，使文章 對 人物的 評 述更加全面、客 觀 、真 實 可信，也能從 側(cè) 面塑造 傳 主的性格?？键c分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 篇 評傳 中，作者多 處 引用 貝 多芬 書 信中的原 話 和他人的評語 ， 簡 要分析 這樣 引用的作用。所有的情操里都混合著一種熱病、一種毒素。④ 貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。 ” 他還分贈我們一種感到與神同在的醉意。但，貝多芬遠(yuǎn)不只是音樂家中的第一人?？键c分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 細(xì)節(jié) 描寫很多， 試 找出兩三例與 傳 主逃學(xué)有關(guān)的 細(xì)節(jié)描寫，并 說說 它 們 的作用。 《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答： _______________________________________________【提示】 　 本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。大量的內(nèi)心獨白細(xì)膩 地展示 傳 主內(nèi)心情感，直接體 現(xiàn) 人物精神，使文章具有真實 感。 (1分 )考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升3.(2023 (錯誤選項， 2分 )2.(2023考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升[思維　建模 ]分析傳記表現(xiàn)手法及作用　 4角度考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升： 使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升★ 為 什么兩次提到 6月 13日那 場 大雨？ 請談?wù)?你的看法。而位于東城區(qū)趙堂子胡同 3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。⑦ 朱啟鈐于 1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得 “ 淋漓盡致 ” 。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印 證 作者的 觀 點，也可以使 傳記 具有更 為 真 實 感人的力量。只有把 傳 主放到一定的 環(huán) 境中，他的行 為 、性格才 顯現(xiàn) 其合理性。真 實 性和感染力都很 強 。(3)符合 讀 者心理需要。③ 使人物形象更加 鮮 明。考點二　分析表現(xiàn)手法　 3題型考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升(一 )敘述 (效果 )： 思路清晰， 結(jié) 構(gòu)條理。 (4分 )(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》 )① 增 強 說 服力， 進 一步突出王文 顯劇 作 別 有一番幽默，肯定他喜 劇創(chuàng) 作的能力和影響?？键c分解訓(xùn)練 突破聚焦提升我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應(yīng)該注意到富有個性的 “ 具體 ” 的特征。這都是可以理解的。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命?？键c分解訓(xùn)練 突破聚焦提升是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得 “頰上三毫 ” 的風(fēng)神。有些簡單一些，也可稱為傳敘。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上。 21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師， 23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。語 意和句式句子中的關(guān) 鍵詞 所包含的情感、 態(tài) 度等，整句與散句、推 測與肯定、 議論 與抒情、祈使與反 問 等特殊句式，往往有著不同一般的表 現(xiàn) 力。結(jié) 尾段 內(nèi)容：點明中心，深化主 題 ，畫 龍 點睛，升 華 感情、卒章 顯 志，啟 發(fā)思考。通 過 抓 時間詞語 ，可以迅速理清文章脈絡(luò) ， 把握人物的生活 經(jīng)歷 及思想演 變過 程。其中，真 實 性是 傳記 的第一特征，寫作 時 不允 許 任意虛構(gòu)。計平生，謚曰陋。名雖揚，實不夠。面微圓，皮欠厚?？键c分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 用 類 文本都有其 鮮 明的文體特征， 傳記 的文體特征體 現(xiàn)為作品的真 實 性和生 動 性。 傳記 里的人物都是某 時 代某 領(lǐng) 域 較 突出的人物。 對 中心有用的， 與主 題 特 別 密切的材料，是主要內(nèi)容， 則 需 濃 墨重彩地渲染， 要 詳細(xì) 寫；與主 題 關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容， 則輕 描淡寫，甚至一筆 帶過 。 ② 設(shè) 置 懸 念，激 發(fā)讀 者的 閱讀興 趣。抓住修辭特點，就能從 語 言的表達效果上加以體味。用近年的說法，這叫作摻沙子?？键c分解訓(xùn)練 突破聚焦提升是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。但是不能沒有一個抉擇。考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升這時是 1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。解答時，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點、內(nèi)容表達的特征?？键c分解訓(xùn)練 突破聚焦提升分析傳記的文體特征 ? 　 咀嚼 經(jīng) 典高考 題 目　 提升 審題 答 題技能高考曾經(jīng)這樣考 品答案，悟技巧，不丟分1.(2023 )3.(2023(3)表達了作者 對傳 主怎 樣 的情感 (與作者情感的關(guān)系 )。考點分解訓(xùn)練 突破聚焦提升(二 )描寫 (主要是細(xì)節(jié)描寫 )(1)讓傳 主形象更全面完整，更立體化。因此，一些 細(xì)節(jié) 正能解決 這