學(xué)員版上好一堂培訓(xùn)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 課程是山 一旦形成便相對(duì)穩(wěn)定； 形式是路 條條道路通羅馬。 課堂語言運(yùn)用技巧 閱讀2 0 3 0聆聽7 0 8 0課堂效果 眼神運(yùn)用技巧 仰視 表示尊重的態(tài)度 平視 表示平等的態(tài)度 俯視 表示權(quán)威的態(tài)度 直視 特指性的表達(dá) 虛視 無特指性的表達(dá) 環(huán)視 表達(dá)對(duì)象或內(nèi)容轉(zhuǎn)換 制作 PPT的基本原則 ? 文字簡明概要 ? 圖表文字大小適中 ? 每張文字不超過 8行 ? 一次只看一張 ? 主題和背景之間要有較大的反差 ? 使用色彩來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) ? 空間安排要合理 4. 體態(tài)語 ? 通過目光、表情、手勢、姿態(tài)、服飾等方式傳遞信息的方式 ? 強(qiáng)化口語的教學(xué)信息，通過多種感官加深印象 ? 基本構(gòu)成 —— 手勢：象形、指示、情意、象征 —— 表情：面部、目光 —— 姿態(tài)：站、行、走 —— 服飾： 服裝、飾品 ? 注意事項(xiàng) —— 體態(tài)語的協(xié)調(diào)一致 —— 讓培訓(xùn)對(duì)象明白體態(tài)語的含義 —— 注意糾正不良的無意識(shí)的體態(tài)語 手勢運(yùn)用技巧 交流 拒絕 區(qū)別 警示 指明 號(hào)召 激情 決斷 伸出手，手心向上 掌心向下，作橫掃狀 兩手豎放，做切分狀 掌心向外，指尖朝上 用掌或手指 手掌向上，揮向內(nèi)側(cè) 拳頭向上 拳頭向下 5. 提問 提 問 技 巧 精心 構(gòu)思 評(píng)價(jià)效果 注意誘導(dǎo) 巧妙 提問 （ 1）技巧 6. 情感交流 ? 培訓(xùn)培訓(xùn)師有意識(shí)地運(yùn)用教材的情感因素，溝通師生情感，發(fā)揮情感教育功能的方式 ? 情感交流的作用 —— 感染、信號(hào)、激勵(lì)、強(qiáng)化 ? 情感交流技巧 —— 營造和諧、真誠、理智的氣氛 —— 情趣溝通：開發(fā)學(xué)員所喜愛的教學(xué)方式 —— 體察課堂氣氛及變化，保持或及時(shí)調(diào)整 精彩點(diǎn)評(píng)技巧 總體概括 價(jià)值點(diǎn) 小結(jié) 示范 薄弱點(diǎn) +總的看來 ……. +++值得欣賞的是 ……. +遺憾的是 ……. ++++這樣會(huì)好些 ……. +希望如此 ……. 針對(duì)性原則 準(zhǔn)確 綜合性原則 全面 超越性原則 精辟 三、授課藝術(shù) （四）授課環(huán)節(jié) ? 開場 ? 導(dǎo)入 ? 講授 ? 組織學(xué)員活動(dòng) ? 課堂紀(jì)律管理 ? 結(jié)束技巧 開場白 ? 自我介紹 ? 激發(fā)學(xué)員的興趣 ? 提出培訓(xùn)主題 ? 介紹課程綱要
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