與教育相關(guān)的腦科學(xué)常識(存儲版)
【正文】 0名學(xué)齡前兒童按營養(yǎng)條件分組進行智力測驗，結(jié)果表明：營養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者占3%，而營養(yǎng)不良組兒童智商低于80者占40%。按身體所含化學(xué)元素的多少可分為宏量（或稱常量）元素和微量元素，體內(nèi)的常量元素為碳、氫、氧、氮、鈣、磷、鉀、鈉等，據(jù)腦科學(xué)研究資料稱，目前我國兒童保健常見問題是鈣、鐵、鋅、碘的缺乏和補充。 還必須注意的是，某些營養(yǎng)物質(zhì)像藥物一樣有“最適劑量”的問題，補充營養(yǎng)不是越多越好，過多攝入還可能造成傷害。 。由于減少高蛋白和維生素的攝入，會有礙大腦發(fā)育。 。11。 。 。還會削弱人體鐵及膳食纖維的吸收。 鋅是一種重要的微量元素，它參與200多種酶的組成，具有多方面的生理調(diào)節(jié)作用。為了保護兒童的腦發(fā)育與腦功能的發(fā)展及成年人腦功能的正常運轉(zhuǎn)必須注意食譜、保證各種維生素的需要量。 總之，青少年時期應(yīng)當(dāng)保持適度的應(yīng)激，把握好記憶力好，腦的可塑性強的黃金時機，多學(xué)習(xí)知識和技能。在教育實踐中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：家長對孩子過高過嚴(yán)的要求，老師給學(xué)生下達大量作業(yè)負(fù)擔(dān)，各種形式競賽性考試和評比，嚴(yán)厲的批評，甚至體罰，這些都會給學(xué)生帶來心理壓力，有損于腦功能的正常發(fā)展，更不利于智力發(fā)展。所以要使兒童健康成長，不能不重視用藥問題。人腦的可塑性來看，成年期以前都有很強的可塑性，一直保持到終生都存在，相對而言關(guān)鍵期的腦可塑性最強。1916年，美國人制定智力檢測的新量表，在百萬名士兵中檢測。其實，信息儲存量只是衡量腦潛能的一個方面，而且腦潛能并不是天生具有和固定不變的，腦潛能和智力是在遺傳因素與環(huán)境因素相互作用中發(fā)展變化的。 在知識經(jīng)濟時代，需要大量創(chuàng)造型人才的社會條件下，必須強化教育措施，注意少兒腦潛能開發(fā)，以利于新型人才培養(yǎng)，只有充分利用大腦兩半球的功能、特性或發(fā)揮整個大腦的作用，才能開發(fā)雙側(cè)腦潛能，這是人才培養(yǎng)的必要條件，目前，正在進行的課程改革，其重要指導(dǎo)思路是霍瓦德 四、大腦的“雙勢理論” 20世紀(jì)50年代，美國的斯佩里等科學(xué)家根據(jù)研究結(jié)果，提出了“兩側(cè)大腦半球各有優(yōu)勢”的雙勢理論。 歐共體在1991年成立了“歐洲的腦10年”委員會，并加強歐美之間腦研究的聯(lián)系與合作，1996年成立歐美腦研究聯(lián)盟。與教育相關(guān)的腦科學(xué)常識汪鶴鳴 編撰 與教育相關(guān)的腦科學(xué)常識 一、腦的地位和作用 ——人類登上萬物之靈的寶座成為大自然的主宰者正是由于高度發(fā)達的大腦。美國經(jīng)常召開“腦的10年”科學(xué)討論會。大腦半球又由主要腦溝分成四葉：額葉、頂葉、枕
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