專題1基因工程和專題2細(xì)胞工程(存儲(chǔ)版)
【正文】 連接酶 質(zhì)粒 （一） 基因工程的理論基礎(chǔ)和技術(shù) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 基因工程又叫基因拼接技術(shù)或 DNA重組技術(shù)。該技術(shù)是在生物體外，通過(guò)對(duì)DNA分子進(jìn)行人工 “ 剪切 ” 和 “ 拼接 ” ，對(duì)生物的基因進(jìn)行改造和重新組合，然后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行無(wú)性繁殖，使重組基因在受體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物。 ④ 不同 DNA分子用同一種限制酶切割產(chǎn)生的黏性末 端都相同 ,同一個(gè) DNA分子用不同的限制酶產(chǎn)生的 黏性末端一般不相同。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 [例 ] 限制性內(nèi)切酶 Ⅰ 的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 —G↓GATCC —， 限制性內(nèi)切酶 Ⅱ 的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 —↓GATC —。 ④ 能夠自主復(fù)制并穩(wěn)定地保存。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 例題： DNA連接酶作用的敘述，正確的是（ ） DNA片段末端，形成磷酸 二酯鍵 DNA片段的骨架連接起來(lái)，重新 形成磷酸二酯鍵 DNA鏈上堿基之間的氫鍵 DNA片段互補(bǔ)的黏性末端之間連接 起來(lái)，而不能將雙鏈 DNA片段平末端之間進(jìn)行 連接 B “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 （四）基因工程的基本操作程序 :抗蟲棉的培育過(guò)程 可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的 DNA上 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 （四）基因工程的基本操作程序 (1)目的基因的獲取 (2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 ——最核心步驟 (3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 (4)目的基因的檢測(cè)與鑒定 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ① 從基因文庫(kù) (基因組文庫(kù)或 cDNA文庫(kù) )中獲取 文庫(kù)類型 cDNA文庫(kù) 基因組文庫(kù) 文庫(kù)大小 小 大 基因中啟動(dòng)子 無(wú) 有 基因中內(nèi)含子 無(wú) 有 基因多少 某種生物的部分基因 某種生物的全部基因 物種之間的 基因交流 可以 部分基因可以 說(shuō)明 基因文庫(kù)的組建過(guò)程就包含基因工程的基本操作步驟 。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 注意： ① 與載體相比較 ,增加的啟動(dòng)子 、 目的基因和 終止子三個(gè)基因片段 ,其功能各不相同。下列選項(xiàng)中能說(shuō)明目的基因完成了 在受體細(xì)胞中表達(dá)的是 （ ） A．棉花二倍體細(xì)胞中檢測(cè)到細(xì)菌的抗蟲基因 B．大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因及其 mRNA C．山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長(zhǎng)激素 DNA序列 D．酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白 D “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 課 后 作 業(yè) 見附件 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 專題 2 細(xì) 胞 工 程 植 物 細(xì) 胞 工 程 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ? 理解植物細(xì)胞的全能性 ? 了解植物細(xì)胞脫分化和再分化的結(jié)果 ? 掌握植物組織培養(yǎng)的特點(diǎn) ? 理解植物體細(xì)胞雜交和植物細(xì)胞培養(yǎng)的聯(lián)系 ? 掌握微型繁殖和植物組織培養(yǎng)的聯(lián)系 ? 掌握作物脫毒、人工種子的制備過(guò)程和意義 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 植物細(xì)胞工程 概念 原理：生物學(xué)原理和分子生物學(xué)原理 水平：細(xì)胞整體水平或細(xì)胞器水平 目的：改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) ， 獲得細(xì)胞產(chǎn)品 細(xì)胞的全能性：概念 、 原因 、 大小 植物組織培養(yǎng) 過(guò)程：外植體 → 愈傷組織 → 胚狀體 → 植物體 脫分化：形成愈傷組織 再分化：植物細(xì)胞選擇性表達(dá) ， 形成胚狀體 特點(diǎn)：子代與親代性狀高度遺傳 去細(xì)胞壁：纖維素酶 、 果膠酶 誘導(dǎo)劑： PEG 融合完成的標(biāo)志：新細(xì)胞壁的形成 過(guò)程：原生質(zhì)體融合 +組織培養(yǎng) 植物體細(xì)胞雜交 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 一 植物組織培養(yǎng)及細(xì)胞全能性 (1)操作流程 (2)培養(yǎng)條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) (水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖、氨 基酸和有機(jī)酸等 )、激素 (如細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素 等 )及其他條件 (無(wú)菌、適宜的溫度和 pH等 )。 (4)全能性的實(shí)例 花藥的離體培養(yǎng) 、 植物的組織培養(yǎng) 、 克隆技術(shù)等 。 從這些產(chǎn)生突變的個(gè)體中可以篩 選出對(duì)人們有用的突變體 ,進(jìn)而培育成新品種 。 (3)雜種細(xì)胞 AB形成的標(biāo)志：新的細(xì)胞壁的生成 。 一 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) 動(dòng)物機(jī)體相關(guān)組織 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ② 營(yíng)養(yǎng) —— 葡萄糖、氨基酸、促生長(zhǎng)因子、無(wú)機(jī)鹽和微量 元素 +血清或血漿等天然成分 ③溫度和 pH—— (177。 這 種 雜 種 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 細(xì)胞 的 特點(diǎn) 是既 能迅 速大 量繁殖 ,又能產(chǎn) 生 單一的 特異性抗體。② 卵黃多 ,營(yíng)養(yǎng)豐富 ,為發(fā)育提供 充足的營(yíng)養(yǎng) 。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ② 在發(fā)育過(guò)程中可能發(fā)生基因突變 ,染色體變異導(dǎo) 致性狀改變。 (7)核移植產(chǎn)生的克隆動(dòng)物與提供細(xì)胞核的親本不 同的原因 ① 克隆動(dòng)物細(xì)胞質(zhì)基因來(lái)源于另一個(gè)親本 。 (2)卵母細(xì)胞選擇時(shí)期及原因 減 Ⅱ 中期的卵母細(xì)胞 ,此時(shí)具備受精能力 ,細(xì)胞質(zhì) 中合成與分裂分化有關(guān)的物質(zhì)能刺激融合后重組細(xì)胞進(jìn)行分裂分化 ,形成重組胚胎。 (2)誘導(dǎo)融合與原生質(zhì)融合的不同方法 動(dòng) 物 細(xì) 胞 誘 導(dǎo) 融 合 的 特 有 方 法 —— 滅 活 病 毒 誘 導(dǎo) 。 目前還不能讓雜種植物完全按人們的需要去表達(dá) 親代的優(yōu)良性狀 ,如番茄 —— 馬鈴薯?；瘜W(xué)法 ,如聚乙二醇 (PEG)等 。
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