學前兒童藝術(shù)教育(音樂)作業(yè)(存儲版)
【正文】 學步驟。學習手臂放下的同時向后走的動作，繼續(xù)強調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，第2124小節(jié)，左腳起步順時針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準備右腳的起步。完整地配合音樂，這時即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時的動作調(diào)整情況。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/3．簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。3．學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。4．學習人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。 | B（8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。四、論述題（每題10分，共20分）1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕酥械谝弧⒍€層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?。三、簡答題（每題7分，共35分）1．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是什么？以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標維度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。6．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。 。 c 過渡 A’ ︰‖]四、論述題（每題10分，共20分1．論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點。5．感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。 。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼, 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼, 還得繼續(xù)努力.學前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)2（第3至4章）一、填空題（每空1分，共15分）1．幼兒的三種身體動作類型、非移動動作 、移動動 、與物體一起移動動作 。 b ︰‖] a’段尾 A’ 幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。三、簡答題（每題7分，共35分）1．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是：34歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；45歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；56歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機。3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：前符號階段、符號運用階段、 繼續(xù)進步與可能得退步階段 。6．幼兒拍感的兩個方面是 合拍 、 二拍、三拍得強弱韻律感 。4．學前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些？（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不
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