對(duì)幼兒表演游戲及認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)(存儲(chǔ)版)
【正文】 幼兒開展游戲。當(dāng)他們站在角色的立場上去表演角色時(shí)，就能夠在不知不覺中記住各個(gè)角色的特征，并把角色具有的良好行為習(xí)慣及思考和解決問題方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。 （四）表演游戲可促進(jìn)幼兒集體觀念的形成，同時(shí)還有利于他們自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng) 表演游戲能使幼兒具有共同的體驗(yàn)，協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)，它有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。 注釋：［1］（蘇），1953年，P40［2］北京師范大學(xué)教育系翻譯室譯. ，1961年,P7O、P85［3］，1989年，P253[4]，2008，P309[5]劉焱，李霞，2003(3)10。文藝作品中生動(dòng)、優(yōu)美的語言，特別能吸引幼兒。游戲結(jié)束后，提醒或幫助幼兒收拾道具，整理場所。比如針對(duì)小班幼兒缺乏主見，教師可采用指定角色的辦法，但也應(yīng)該尊重他們的自愿選擇。（三）為幼兒表演游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境 為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。如《小兔乖乖》中表演的動(dòng)作明顯,場景中的房子可用桌椅與積木搭成,扮演大灰狼、兔媽媽和小白兔的小朋友帶上相應(yīng)的頭飾即可。（六）選材上存在的問題 ⑴ 作品的年齡適宜性被忽視；⑵選擇的作品承載了過多的德育成分，主題單一；⑶ 教師缺乏兒童文學(xué)素養(yǎng)。表演游戲承擔(dān)著提高幼兒對(duì)故事的興趣、講述故事和幫助幼兒復(fù)述故事的功能。(二)表演游戲的特點(diǎn)?、俦硌萦螒蚴怯變焊鶕?jù)文藝作品的內(nèi)容,運(yùn)用動(dòng)作、表情、語言扮演角色而進(jìn)行的游戲 在表演游戲中,幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色,游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。由此我國學(xué)前教育學(xué)對(duì)表演游戲作了進(jìn)一步的概括：“表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。對(duì)幼兒表演游戲的認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)摘要：表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)，它以兒童自主、獨(dú)立地對(duì)作品的理解去展開游戲情節(jié)。[2]根據(jù)這個(gè)定義，我們可以看到表演游戲在原蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)理論中的兩個(gè)內(nèi)在規(guī)定性：（1）幼兒表演游戲的想法和內(nèi)容來源于故事、朗
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