[初二語文]用愛激勵學(xué)生進(jìn)步(存儲版)
【正文】 2011524。三是要常抓不懈。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。其實后進(jìn)生們大多都很“肝膽”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。⑷意志薄弱型 這類型的學(xué)生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。一、后進(jìn)生的成因⑴逆反心理型這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。在日常的工作實踐中，我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，對后進(jìn)生的成因及其對應(yīng)的教育教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，偶得幾點淺顯認(rèn)識與各位同仁切磋。不善交流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動都不想?yún)⑴c，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。談心過程中切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么
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