計算機初級培訓模塊(存儲版)
【正文】 難度 ，一列數(shù)據(jù)代表題名，一列代表每題的難度；或者輸入兩行數(shù)據(jù)，一行數(shù)據(jù)代表題名，一行代表每題的難度。在截止日期之前，學員還可以對作業(yè)進行修改 12 次。一個完美的教學設計，可能因為對其把握失當，而不能收到應有的效果。設計和計劃表現(xiàn)性評價的 4 個步驟如下：，：（1）選擇有意義的任務；（2）讓學生明確和理解要完成的任務；（3）明確表現(xiàn)性任務的過程和結(jié)果（過程和任務都要表現(xiàn)）。 填空題：主要用于評價認知領域“記憶”層次。區(qū)分度可用以下公式計算：D＝（H－L）247。如果試題反映了需要考查的內(nèi)容，沒有偏離要考查的內(nèi)容，就保證了試題的效度；如果試題測試的結(jié)果能夠大致重復，沒有很大的偶然性，就說明了試題的信度。效度：指考試對教學目標測量的有效性程度一、客觀測驗主要從考試的質(zhì)量標準、試題的質(zhì)量標準、試題編寫原則三個角度對客觀測驗進行介紹。定量評價是指通過數(shù)量分析而進行的評價，如對工人的一天的工作量或一月的工作量的評價。評價分類：根據(jù)不同的分類標準，教學評價可以分為以下不同的種類以基準為依據(jù)分為：相對評價和絕對評價，以功能性為依據(jù)分為：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，以方法為依據(jù)分為：定性評價和定量評價。診斷性評價的例子是摸底考試分班考試。評價方案本身就是教學設計中一個重要組成部分。一般認為，試題便可以被接受。是非題：
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