淺談學(xué)校教育督導(dǎo)室主任的角色定位(存儲(chǔ)版)
【正文】 眼光看問題，提出意見和建議，幫助學(xué)生克服、改正，以利學(xué)生更好地進(jìn)步、成長(zhǎng)，不能簡(jiǎn)單批評(píng)了事。7。督學(xué)，一是加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、綜合素等方面進(jìn)行檢查和評(píng)估，并提出意見和建議。最重要的一點(diǎn)，學(xué)校教育督導(dǎo)室主任還要督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否樹立了與新課改相適應(yīng)的教育理念，學(xué)校是否加強(qiáng)了對(duì)教改教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校是否為教改教研提供了必要的保障條件。這樣，在理論和實(shí)績(jī)兩方面，都成為學(xué)校教學(xué)工作的示范者，引領(lǐng)學(xué)校教師努力搞好教學(xué)工作。學(xué)校教育督導(dǎo)室主任作為學(xué)校和諧局面的建設(shè)者，開展督導(dǎo)工作時(shí)，關(guān)注、指導(dǎo)往往比裁定更重要。因?yàn)槎綄?dǎo)的價(jià)值在于督促學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，而不僅僅是對(duì)學(xué)校的鑒定、問責(zé)。其中，學(xué)校教育督導(dǎo)室的角色還很難定位，不具備獨(dú)立性，盡管各學(xué)校配備了副校長(zhǎng)任督導(dǎo)室主任，但還是不能完全被大家所接受。淺談學(xué)校教育督導(dǎo)室主任的角色定位溆浦縣江口鎮(zhèn)中學(xué) 張道良要談學(xué)校教育督導(dǎo)室主任的角色定位，首先要清楚學(xué)校教育督導(dǎo)室這一機(jī)構(gòu)設(shè)置的緣由和必要性。目前，學(xué)校教育督導(dǎo)室的建立還是一項(xiàng)新的工作，還有許多需要探討和完善的地方。學(xué)校教育督導(dǎo)室主任應(yīng)與學(xué)校行政及教師建立合作伙伴關(guān)系，成為學(xué)校和諧局面的建設(shè)者。學(xué)校教育督導(dǎo)室主任要全面細(xì)致掌握第一手材料，全程跟蹤，及時(shí)糾編，把壞的苗頭及時(shí)消滅，把好的做法盡快推廣，保證教育行為不偏離正確軌道，充分調(diào)動(dòng)廣大師生積極性，努力營(yíng)造和諧內(nèi)部關(guān)系，形成凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，學(xué)校教育督導(dǎo)室主任必須在注重課堂實(shí)效的基礎(chǔ)上提高教學(xué)成績(jī)，所教科目成績(jī)要位居同年級(jí)同科前列，讓教師心服口服。同時(shí)，學(xué)校教育督導(dǎo)室主任還要通過推門聽課、查閱資料、組織會(huì)議、座談訪問、問卷調(diào)查、成
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