學(xué)齡初期兒童心理特點(diǎn)及(存儲版)
【正文】 ? 第二天放學(xué)回家后大喊 “ 再也不去上學(xué)了 ” ， 邊喊叫邊摔打自己最心愛的玩具 （ 語文課上錯誤積極的回答遭到同學(xué)的嘲笑 ） 案例 處理 ?老師或家長可引導(dǎo)學(xué)生改變認(rèn)知 。 基本情況 ? 小華 ， 男 ， 12歲 ， 6年級學(xué)生 。喜歡看電視 、 打游戲 ， 學(xué)習(xí)習(xí)慣差 ， 經(jīng)常不交作業(yè) 。 表現(xiàn) ?學(xué)習(xí)動力不足 ?學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 ?學(xué)習(xí)困難 ?學(xué)習(xí)疲勞 ?考試焦慮 ? 與衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 （ 用腦 、 眼 、 坐立行姿勢 ， 其他：啃指甲 、 咬筆桿 ） ? 與認(rèn)知有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 （ 聽講不認(rèn)真 、 作業(yè)馬虎 、 抄襲作業(yè) 、 課前預(yù)習(xí) ） ? 與個性有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 （ 作業(yè)拖拉；不愿獨(dú)立思考問題；有問題不請教 ） 學(xué)習(xí)心理問題 ?注意問題 ： 適度 、 適量 、 適時 、 懲罰有理 、講求技巧 。 溝通理念 每個孩子都有能力解決自己遇到的問題 ， 只是這種解決問題的潛能尚待開發(fā) 。學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 （ 4） 加強(qiáng)其作業(yè)的輔導(dǎo) ， 及時表揚(yáng)或矯正 選小華當(dāng)班干部 ， 培養(yǎng)其班級歸屬感 案例 案例 學(xué)習(xí)動力不足 處理 對于明明這樣的行為 ， 如果不給予積極的強(qiáng)化 ， 其不良行為可能會逐漸消退 。 基本情況 ? 明明 ， 7歲 ， 五官端正 ， 父母雙全 ， 家庭和睦 。 ? 孩子的 自我意識發(fā)展到一定程度 。 ? 學(xué)習(xí)興趣開始分化 。 ? 思維呈現(xiàn)明顯的具體形象性 。學(xué)齡初期兒童心理特點(diǎn)及 常見問題分析 ? 從發(fā)展心理學(xué)角度把小學(xué)階段的兒童稱為 學(xué)齡初期兒童 。 ? 注意力往往易受其它因素的影響 。 ? 注意力逐漸穩(wěn)定集中 ， 能夠較長時間地去做某種事情 ，但自我控制能力還不強(qiáng) 。 家長要積極地引導(dǎo)孩子掌握判斷是非的標(biāo)準(zhǔn) ， 掌握認(rèn)識評價事物的基本方法 。 處理 輕度者 ： 聯(lián)合家長 ， 就具體問題制定具體引導(dǎo)計(jì)劃并監(jiān)控計(jì)劃的實(shí)施 ?中度及以上者 ： 及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部分 （ 學(xué)校心理輔導(dǎo)教師 、 校外心理咨詢與治療機(jī)構(gòu) ）
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