高職院校論文基于素質(zhì)教育的高職院校體育課程教學(xué)改革研究(存儲版)
【正文】 程改革更應(yīng)該認(rèn)識到“以人為本”的重要性。高職院校體育教學(xué)現(xiàn)行評價過多采用結(jié)果性評價，衡量體育成績好壞，倚重于技術(shù)考試。充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才服務(wù)，是學(xué)校體育工作的重要使命。四、結(jié)束語全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的一項戰(zhàn)略舉措。教學(xué)方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)多加強(qiáng)手腦的靈活性和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，可安排定向越野、排球的雙手上手傳球等訓(xùn)練；旅游專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)多安排健身操的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練。部分先行的高職院校在體育教學(xué)模式上經(jīng)過多次嘗試與開拓實踐，卻難以找到適合高職體育教學(xué)需要的教學(xué)模式。為體現(xiàn)高職院校學(xué)校體育的特色和本質(zhì)功能，開發(fā)和選擇職業(yè)性體育教材、教法，已成為高職院校體育課程的教學(xué)改革和課題研究的重要內(nèi)容。但高職院校的體育教學(xué)應(yīng)并沒有隨著這些特點在課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行改革和調(diào)整。在立足于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上高度重視高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)與體育基本能力的有機(jī)結(jié)合，特別注重根據(jù)素質(zhì)教育的特點對高職體育教學(xué)進(jìn)行從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式的全方位的改進(jìn)。高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的技術(shù)性、實用性、應(yīng)用性等綜合職業(yè)能力特征，使它不同于普通高等學(xué)校的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。到目前為止，尚無一套適用于高職院校體育教學(xué)的大綱和教材體系，使其結(jié)合行業(yè)、職業(yè)的特點培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的能力，并有效地預(yù)防某些職業(yè)病的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力。（一）轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式高職體育教學(xué)與專業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練原本是人才培養(yǎng)的方向不同、教學(xué)目標(biāo)不一樣的教學(xué)活動。體育教學(xué)面向的是學(xué)生，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展、充分發(fā)展，最終激發(fā)學(xué)生的主體積極性，主動的掌握體育知識。這種評價方式對學(xué)生來說，既不公平又不符合職業(yè)教育特點。當(dāng)前，中、小學(xué)生課業(yè)重
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