【正文】 大綱、學(xué)科綜合、學(xué)生問題、 教學(xué)問題、試題命制等 3 教師自查教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況，并根據(jù)實(shí)施效果適當(dāng)調(diào)整 4 班主任堅(jiān)持利用主題班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)力 5 各科教師有條不紊地組織系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時(shí)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和學(xué)科能力的 培養(yǎng) 6 學(xué)科教師基本能在課堂上落實(shí)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課的課堂教學(xué)常規(guī) 7 幾次測試之后，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的差距，組織培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng) 8 學(xué)生有了明確的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)按部就班 9 學(xué)生學(xué)會(huì)自主利用和掌控復(fù)習(xí)時(shí)間，能合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率 較高 10 學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升，學(xué)習(xí)更加刻苦、努力，逐漸形成了適合自己的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 11 學(xué)生重視身體鍛煉并能積極參加學(xué)校的體育活動(dòng) 12 在學(xué)校安排下，各學(xué)科認(rèn)真研究寒假作業(yè)，注重質(zhì)量，注意分層，總量適度 北京市高考改革勱向的準(zhǔn)確把握 研究反思基礎(chǔ)上的持續(xù)教學(xué)改迚 教師學(xué)生的心理調(diào)適與壓力管理 學(xué)生學(xué)習(xí)勱力激發(fā)與學(xué)法指導(dǎo) 基于發(fā)展需求的分層分類指導(dǎo) （一） 深入研究，把握勱向，及時(shí)應(yīng)變 2022年 堅(jiān)持 2022年命題方向；調(diào)整志愿設(shè)計(jì)及投檔方式（本科平行志愿，考前填志愿）；為 2022年改革作準(zhǔn)備。 ? 高校自主招生和志愿填報(bào)可能放在高考之后。 活動(dòng) ：活動(dòng) ：活動(dòng) 2指向函數(shù)概念的表征、辨析、本質(zhì)的理解。2. 對(duì)于需要達(dá)到應(yīng)用水平的知識(shí) ——明確知識(shí)在問題解決中的作用（該知識(shí)是提供了分析問題的角度，還是提供了分析問題的思路）。結(jié)合圖 16中的氣候資料，回答下列問題。 解題思路 （ 1）、（ 2）涉及的、成都三城市同處在我國東部季風(fēng)區(qū)，氣候類型相同，氣候特點(diǎn)受季風(fēng)影響大。基于診斷的測試與反饋 評(píng)價(jià) 光合作用 復(fù)習(xí)課目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技能和研究方法，分析各種生物學(xué)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，通過推理和判斷，得出正確結(jié)論并解答問題。在此過程中，使學(xué)生對(duì)基本概念和基本原理的理解更加深刻，使學(xué)生獲取信息和分析問題、解決問題德能力得到提高。通過對(duì)兩首詩歌的閱讀鑒賞練習(xí)，提醒學(xué)生深入文本，關(guān)注詩歌細(xì)處，認(rèn)真揣摩及品味具體詩句，并運(yùn)用聯(lián)想與想象，勾勒畫面，描繪情境，從而準(zhǔn)確把握詩歌情感，解答問題。 ② 枳棘：枝小刺多的灌木。 。且復(fù)歸去來，劍歌行路難。鑒賞詩歌時(shí)，有的浮光掠影匆匆一過，沒有深入閱讀文本；有的以偏概全，沒有全面揣摩文本，導(dǎo)致答題片面，要點(diǎn)缺失；有的甚至想當(dāng)然的貼標(biāo)簽，毫無依據(jù)的生搬硬套 …… 不能細(xì)致、深入、全面地閱讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌情感。 動(dòng)態(tài)“學(xué)情” 作業(yè)設(shè)計(jì)： 思考植物一天釋放 CO2的曲線圖與線粒體、葉綠體中 O2和 CO2的轉(zhuǎn)移圖之間的關(guān)系。 例如， 在 學(xué)習(xí) 氣候時(shí) ，不是讓學(xué)生重點(diǎn)記憶 各種氣候類型的名稱和特點(diǎn) ，而是 引導(dǎo)學(xué)生自覺建立起 氣候分布、氣候特點(diǎn)與各類氣候因子以及區(qū)域環(huán)境之間 的必然聯(lián)系，理解 不同尺度氣候差異的 的相互關(guān)系； 建立起對(duì)地理問題的思維方法和分析思路。 （如亞洲南部、東部季風(fēng)氣候區(qū)的成因） 在小尺度 —— 對(duì)比同一種氣候類型內(nèi)部在 局部 各 地表現(xiàn)出的差異時(shí) ，主要從下墊面因素 ： 海陸位置、 相對(duì)位置、 地形 （包括海拔、坡向、阻擋作用等） 、洋流等）來分析。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析其原因。 。 ? 調(diào)勱、運(yùn)用函數(shù)的知識(shí) 解決問題 ，幵在解決問題中 深化對(duì)知識(shí)的理解 ，迚一步 感知函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等 數(shù)學(xué)思想。 ? 2022年高考在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設(shè)一本專項(xiàng)招生計(jì)劃。 反思：目標(biāo) ——教學(xué)方式（學(xué)生活動(dòng)） ——評(píng)價(jià)反饋的一致性問題 課堂中的常見現(xiàn)象 2：教師引用材料時(shí)，自己出示材料，學(xué)生念出來，解讀，再說出答案，但老師只關(guān)注預(yù)設(shè)答案，忽視學(xué)生解讀分析的邏輯性。某時(shí)刻甲同學(xué)松開直尺， 直尺保持豎直狀態(tài)下落， 乙同學(xué)看到后立即用手抓直尺，手抓住直尺位置的刻度值為20cm ；重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，乙同學(xué)第二次手抓住直尺位置的刻度值為 1 0cm 。熟悉的、重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容，以新的呈現(xiàn)方式給出，著重考查學(xué)生的 數(shù)學(xué)思維 ，十分符合北京高考的命題思路和方向。 學(xué)校層面： 二、期中命題說明 、參考 命題依據(jù)：學(xué)科 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 2022年北京高考說明 2022~2022北京高考改革框架方案 學(xué)科教材 命題參考： 2022年北京高考試題 2022年北京高考評(píng)價(jià)報(bào)告 檢 測 診 斷 反饋、改進(jìn)、激勵(lì) 發(fā) 展 檢測 升入高三以來學(xué)科教學(xué)狀況和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及基本方法的掌握情況。 ? 注重 學(xué)法指導(dǎo) ，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，基于學(xué)生需求組織答疑、個(gè)別輔導(dǎo)戒小班丏題講座等。語言文字運(yùn)用板塊各小題得分率 積累問題：是否積累了，是否落實(shí)了？ 理解問題：是否理解了，是否真懂了？ 運(yùn)用問題：在具體情境中是否能“激活”， 是否能運(yùn)用？ 教與學(xué)對(duì)高考新要求的“適應(yīng)度 ”如何？ ? 本題以數(shù)列中最基本、最重要的知識(shí)（等差數(shù)列的通項(xiàng)和前 n項(xiàng)和）和方法（基本量法，待定系數(shù)法、方程思想、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法）設(shè)計(jì)題目。對(duì)此現(xiàn)象分析正確的是 A ．手托物體向上運(yùn)動(dòng)的過程中，物體始終處于超重狀態(tài) B ．手 托物體向上運(yùn)動(dòng)的過程中，物體始終處于失重狀態(tài) C ．在物體離開手的瞬間，物體的加速度大于重力加速度 D ．在物體離開手的瞬間，手的加速度大于重力加速度 9 ．如圖 6 所示，甲同學(xué)用手拿著一把長 50cm 的直尺，并使其處于豎直狀態(tài)；乙同學(xué)把手放在直尺 0 刻度線位置做抓尺的準(zhǔn)備。 課堂中的常見現(xiàn)象 1：教師引用材料時(shí)，自己出示材料，自己念出來，自己解讀其中的意思，再說出問題，要求學(xué)生思考回答出老師預(yù)設(shè)的答案。 ? 高考考查內(nèi)容、素材選擇、呈現(xiàn)方式的改革仍有空間（如立德樹人：革命傳統(tǒng)、國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化、法制意識(shí)）。 ? 通過對(duì)函數(shù)相關(guān)概念的回顧， 梳理 本丏題知識(shí)體系 。 建議： 在教學(xué)研