【正文】 !歡迎下一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)!(其他小組展示略) ■案例解析學(xué)道設(shè)計(jì)理念　　一、 文本性原則　　詩歌教學(xué)總關(guān)“情”，圍繞“情”來設(shè)計(jì)目標(biāo)和組織教學(xué)，詩歌教學(xué)就不會(huì)“跑偏”。　　“品讀”意在引導(dǎo)學(xué)生潛心于文本之中，在文本中發(fā)現(xiàn)情感的附著點(diǎn)，以及傳情達(dá)意的方式方法，提升閱讀能力。開放性的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了以生為本，保護(hù)了學(xué)生的個(gè)性，有助于釋放學(xué)生群體的多元化智能?！　∷?、閱讀與寫作結(jié)合的原則　　提升學(xué)生的寫作能力，突擊性訓(xùn)練不可靠，孤零零的寫作訓(xùn)練換來的只是學(xué)生煩、老師愁。老師的錯(cuò)位、奪位、缺位均不符合新課堂的要求?！包c(diǎn)撥”，如：“同學(xué)們，品讀離不開語言，離不開前后的關(guān)聯(lián)。這是傳統(tǒng)點(diǎn)線式推進(jìn)的課堂無法做到的。學(xué)法。它的含義是：表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的（）%，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜（）%?！居?xùn)練課】（時(shí)段：晚自習(xí)，時(shí)間：25分鐘）自主發(fā)展型三級(jí)鞏固達(dá)標(biāo)檢效自評(píng)： ）% 二折=（（1）商店有時(shí)要把商品減價(jià)，按原價(jià)的百分之幾出售，通常稱（（2）一件商品按原價(jià)的65%出售，就是打（◆課前活動(dòng)環(huán)節(jié)：講數(shù)學(xué)童話故事（略） 第二層次是五人互助組的交流學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)是五人互動(dòng)的核心人物，他將主持整個(gè)互動(dòng)過程，針對(duì)本組中存在的疑難問題重點(diǎn)討論，對(duì)本組的潛能生進(jìn)行課堂的兵教兵。 整個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)面非常壯觀，同學(xué)們紛紛離開自己的座位，圍繞到組長(zhǎng)的身邊，爭(zhēng)執(zhí)著，對(duì)抗著，傾聽著……互動(dòng)亂而有序，因?yàn)橛薪M長(zhǎng)在其中協(xié)調(diào)，他會(huì)安排誰先發(fā)表見解，先討論什么問題。組員①：請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)向我們的展示板，首先帶領(lǐng)大家走進(jìn)文本，了解折扣。組員②：我經(jīng)?？吹缴虉?chǎng)里打五折的廣告，實(shí)際上就是按原價(jià)的50%出售商品，也就是半價(jià)出售，便宜一半。還有什么不明白的嗎？組員③：我們組還有一個(gè)大家都不明白的問題，那就是在商場(chǎng)里經(jīng)?？吹健百I衣服滿300元，送300元券”，不知道是打幾折，誰能幫幫我呢？我們組認(rèn)為應(yīng)該是五折，不過不知道為什么不直接寫上打五折？（全班沉默思考問題，同學(xué)爭(zhēng)論后認(rèn)為這是打五折） 教師介入：如果某人正好用了300元買了600元的物品，那么可以看成是打五折，但實(shí)際上有時(shí)候花了300多元也只送300元的券，那就不是五折了。它的含義是，表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜15%。 師→了解各個(gè)組修正同學(xué)錯(cuò)誤的學(xué)情，并關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ◆拓展提升展示因此，學(xué)習(xí)并不是由教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過程。 學(xué)道設(shè)計(jì)重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的檢效度。所以我們要依托學(xué)道建構(gòu)教材；注重學(xué)生學(xué)習(xí)素材、信息資料的收集；注重從生活中談?wù)劭?、體會(huì)折扣的含義；注重各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣；注重多種策略分析問題、解決問題；注重教學(xué)資源的整合及情景化的引入。自主研習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷折扣知識(shí)的基本回顧與感知。 展示單元二的設(shè)計(jì)目的，是讓學(xué)生以課本習(xí)題為學(xué)習(xí)素材，自主開“折扣商店”。在短短的幾十分鐘課堂學(xué)習(xí)中能讓每一位孩子都參與展示、參與評(píng)價(jià)、小組競(jìng)比，這是值得提倡的。課堂教學(xué)的有效性是使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)造，在體驗(yàn)中發(fā)展。課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。體現(xiàn)新課程改革的基本理念，突出素質(zhì)教育精神。2. 模式的運(yùn)用：課堂中利用模式培養(yǎng)孩子的終身學(xué)習(xí)能力。 導(dǎo)學(xué)一的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解折扣的含義，并根據(jù)其含義能進(jìn)行簡(jiǎn)單的折扣計(jì)算（例題4的學(xué)習(xí)），其總體設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)折扣的世界，了解“打折問題”。 教材通過設(shè)置商場(chǎng)店慶、商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十，然后通過例4教學(xué)來了解與折扣有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)道的使用，使師生的導(dǎo)與學(xué)均進(jìn)入有章可循、有法可依的運(yùn)行軌道?！霭咐馕? 學(xué)生自主性的全班互動(dòng)型展示一走過路過，不要錯(cuò)過！”那表示……B同學(xué)：我有一次和媽媽去蘇果超市，買了很多東西。請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎我們?。▽W(xué)生隨著掌聲走到第一組展示區(qū)）目的是通過組內(nèi)小展示的形式進(jìn)一步探究知識(shí)?！敖裉炷愕臅鴮懖粔蛘J(rèn)真哦！”“這個(gè)地方我的結(jié)果和你的不同，怎么回事？”目的是讓學(xué)生在初步自研的基礎(chǔ)上，對(duì)子間針對(duì)自研成果進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，了解自研成果，了解運(yùn)用學(xué)道后自己對(duì)數(shù)學(xué)文本中知識(shí)的掌握情況，相互提出自己在自研中還不明白的題目，等等。收獲的同學(xué)露出了微笑，有疑惑的同學(xué)皺著眉頭思考著。 附培輔單）今晚你需要培輔嗎？效果描述：反思課：病題診所：精題入庫：【教師寄語】我展示，我快樂，我成功……今天你展示了嗎？■課堂現(xiàn)場(chǎng)板塊一 ）%。 ）%出售。 八折=（ ）% 基礎(chǔ)題： 師評(píng)：（5分鐘）單元展示二：全班互動(dòng)型展示；。方案二預(yù)設(shè)：折扣的實(shí)際運(yùn)用；，比比誰的方法最巧妙?。?0分鐘）自我發(fā)現(xiàn)： 下列問題我有解決方法：1. 銅陵百貨商場(chǎng)的所有衣服打七折。知識(shí)生成互動(dòng)展示互動(dòng)時(shí)，老師深入小組，適時(shí)傾聽?zhēng)头??！　　耙龑?dǎo)”，如：“這種排比式鋪陳是本首詩的基本句式，值得揣摩，我們?cè)僬艺铱??！遍喿x與寫作結(jié)合的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美與個(gè)性化情感體驗(yàn)的要求，在運(yùn)用中提升了學(xué)生對(duì)文本的理解，升華了學(xué)生的情感?！　￠_放性的設(shè)計(jì)，把課堂變成了自助式的餐廳，“就餐的學(xué)生”既輕松又胃口十足，消解了學(xué)生在展示中的疲態(tài)。這樣一來，“情景化”設(shè)計(jì)就發(fā)揮了“激勵(lì)”、“激活”的作用。不能以“先入為主”的范讀來搶奪學(xué)生原生態(tài)的朗讀心得。對(duì)于一個(gè)生活在社會(huì)底層的保姆來說，太偉大!太了不起!(掌聲)　　師：是呀，苦難讓靈魂更高貴!起初，艾青是學(xué)畫的，所以在詩中，他很擅長(zhǎng)調(diào)色，詩人的情感也在不同的色彩中浸透。)”?！　煟和瑢W(xué)們，品讀，離不開語言，離不開前后的關(guān)聯(lián)。從6個(gè)方面描寫了大堰河的勞動(dòng)細(xì)節(jié)，但我們小組有不同的意見，我們懷疑艾青這種寫法的真實(shí)性——生活太艱辛，她笑不起來呀!希望其他小組來解答我們的疑惑。這一節(jié)連用8個(gè)“在你……之后”的句式?！　?4個(gè)小組成員聚集在各小組的展示板前，有的書寫要點(diǎn)，有的點(diǎn)綴插圖，有的查閱資料，有的進(jìn)行分析準(zhǔn)備……)　　◆第三、第四環(huán)節(jié)：展示提升環(huán)節(jié)、質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)　　師針對(duì)小組互動(dòng)與展示前的準(zhǔn)備狀況對(duì)小組進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并宣布進(jìn)入展示與質(zhì)疑環(huán)節(jié)?！　〉谝徊剑簝扇诵?duì)子學(xué)習(xí)。　　生拿出學(xué)科文件夾(內(nèi)含課本、學(xué)道、字帖、隨筆本)，臨帖30個(gè)字，學(xué)習(xí)對(duì)子互相評(píng)點(diǎn)。 預(yù)時(shí)：6分鐘馳騁想象遷移拓展讀詩千遍，貴在有思。