七年級人教版絕對值(存儲版)
【正文】 3 C 3 D不確定 四，激蕩思維，突破難點 通過以上練習使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上達到靈活運用 ， 形成一定的能力 。通過小結(jié)也強化了本節(jié)的重點，有利于突破教學難點。 判斷 3 有理數(shù)的絕對值都是正數(shù)。我就學生的回答情況給出評價，如 “ 很好 ”“ 很規(guī)范 ”“ 老師相信你，你一定行 ” 等語言來激勵學生，以促進學生的發(fā)展；并再次強調(diào)絕對值的定義。 二、教學方法與教材處理： 1，以學生為主體進行教學，讓學生從實踐過程中體驗和感受學習的樂趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和能動性。 教材分析 教學方法與教材處理 教與學互動設(shè)計 一、教材分析： （ 一 ） 、 教材所處的地位和作用： 在此之前 ， 學生已學習了有理數(shù) ， 數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容 ,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用 。 一、教材分析： （ 三 ） ：教學重點 ， 難點 根據(jù)教材的內(nèi)容及作用確定本節(jié)課的教學 重 點是絕對值的兩種定義 當 a 是負數(shù)時 ， ︱ a︱ =a是教學的難點 。 6, 8, , 5/2, 100, 0. 可以請學生起立回答。 判斷 2 一個數(shù)的絕對值越大，表示它的點在 數(shù)軸上越靠右。 六，小結(jié)反思，發(fā)展?jié)撃? 這節(jié)課我們
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