【正文】 水平也越高。（） 特性傳遞分析實例1【單選題】在本小節(jié)TRIZ理論的實例分析中，以紙杯為例，在分析系統(tǒng)的優(yōu)缺點時，可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)點是成本高，而缺點是隔熱效果不好。A、把一個物體分成相互獨立的部分B、將物體分解成容易拆卸和組裝的部分C、增加物體的分割程度D、任意分割4【判斷題】在TRIZ理論的發(fā)明原理中，方形西瓜、“永不分梨”酒、人形的人參果等等，都是運用相同的原理。A、重量補償B、嵌套C、預(yù)處理D、局部質(zhì)量 發(fā)明原理11201【單選題】在TRIZ理論的發(fā)明原理中，在手術(shù)中采用超聲波接骨體現(xiàn)了（C）。這是利用了什么原理（A）。（√）5【判斷題】在TRIZ理論的發(fā)明原理中，宇宙飛船的保護層可以部分氣化，以保護宇宙飛船不致過熱，體現(xiàn)了熱膨脹原理。（） 案例分析1【單選題】在PIZZA盒中加入吸水紙，是利用了Triz推薦的哪一個創(chuàng)新原理？DA、變害為利原理B、物理或化學(xué)參數(shù)改變原理C、抽取原理D、借助中介物原理2【單選題】防彈衣改進的案例中，最終新型防彈衣的設(shè)計利用了Triz推薦的哪一個創(chuàng)新原理？AA、非對稱性B、增強動態(tài)性C、氣壓或液壓結(jié)構(gòu)替代D、改變物體的物理狀態(tài)原理3【判斷題】在PIZZA盒的案例中，技術(shù)矛盾是“溫度”和“物體產(chǎn)生的有害因素”。(√)4【判斷題】TRIZ理論中，物理矛盾反映的是唯物辯證法中的對立統(tǒng)一規(guī)律，矛盾雙方存在著兩種相互依賴的關(guān)系——對立的關(guān)系及統(tǒng)一的關(guān)系。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、系統(tǒng)級別分離 7【判斷題】TRIZ理論的物理矛盾中，解決物理矛盾的核心思想是繞過矛盾需求。 物理矛盾和技術(shù)矛盾之間的轉(zhuǎn)化1【判斷題】在TRIZ理論中，我們在解決具體問題的時候，要優(yōu)先考慮分離原理，然后再嘗試滿足矛盾的需求，最后再嘗試是否可以繞過矛盾的需求。A、實線箭頭B、虛線箭頭C、直線D、曲線箭頭4【多選題】在TRIZ理論的物場模型中，以下屬于常用物場模型的有（ABCDE）。（√）6【判斷題】在TRIZ理論的物場模型中，物場模型求解5種變換規(guī)則概括了所有可能的解題形式。A、一、二B、二、三C、三、四D、五5【判斷題】ARIZ是對“TRIZ橋”的綜合應(yīng)用，它提供了特定的算法步驟，幫助我們實現(xiàn)由復(fù)雜模糊的問題情境向明確的發(fā)明問題進行轉(zhuǎn)變。A、確定所面臨的問題類型B、建立現(xiàn)有系統(tǒng)或情況的物場模型C、如果問題是對某件東西有測量或探測的需求，應(yīng)用第四類標(biāo)準(zhǔn)解法中的17個標(biāo)準(zhǔn)解法D、當(dāng)獲得了對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)解法和解決方案后，檢查模型（實際是系統(tǒng)）是否可以應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)解法第五類中的n個標(biāo)準(zhǔn)解法來進行簡化。A、2B、3C、4D、52【單選題】在TRIZ理論的物場模型中，不足效應(yīng)功能圖形為（B）。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、系統(tǒng)級別分離 4【單選題】TRIZ理論的物理矛盾中，如果矛盾需求在子系統(tǒng)或超系統(tǒng)級別上有相反的需求，可以使用(D)原理分離它們。A、空間分離 B、時間分離 C、條件分離 D、系統(tǒng)級別分離 5【單選題】TRIZ理論的物理矛盾中，將飛機機翼設(shè)計成可調(diào)節(jié)的活動機翼，以適應(yīng)在飛行中各個時間段的不同要求，運用的（B）方法。2【判斷題】TRIZ理論中，物理矛盾是指同一個參數(shù)具有相反的并且合乎情理的需求。（√）3【判斷題】在TRIZ理論中，技術(shù)矛盾是由包含改善參數(shù)行與包含惡化參數(shù)列的交叉單元來表示的。體現(xiàn)了（D）。A、自助服務(wù)B、普遍性C、同質(zhì)性D、復(fù)制2【單選題】在TRIZ理論的發(fā)明原理中，回收廢紙做成紙質(zhì)家具，體現(xiàn)了（D）。A、反饋B、變有害為有益C、自服務(wù)D、預(yù)先反作用4【單選題】在TRIZ理論的發(fā)明原理中，在大型項目中應(yīng)用工作分解結(jié)構(gòu)﹐是利用了40個發(fā)明原理中的(B)。A、少數(shù)的專利B、少數(shù)的發(fā)明C、少數(shù)的方案D、少數(shù)的問題2【單選題】發(fā)明原理的應(yīng)用是TRIZ理論中的一個識別問題的工具。（√）5【判斷題】TRIZ理論中，工程系統(tǒng)是指能夠執(zhí)行特定功能的系統(tǒng)。（√）5【判斷題】TRIZ中剪裁流程中，如果有用功能的對象被去掉了，那么功能的載體絕不可以被剪裁掉。（√） 因果鏈分析案例2：油漆溢出問題1【單選題】因果鏈分析案例：油漆溢出問題，這一案例中，油漆過多和油漆箱太小都是造成油漆溢出的直接原因，二者缺一不可，因此是（A）關(guān)系。（） 關(guān)鍵缺點的解決1【單選題】因果鏈分析能讓我們找到大量潛在的缺點，在選擇需要解決的關(guān)鍵缺點時，需要注意因果鏈中各個缺點的（B）。（√） 功能分析案例1【多選題】以改善油漆罐裝系統(tǒng)案例為例，在進行功能分析后得出的功能分析表格包含哪些內(nèi)容？ ABCDA、功能B、等級C、性能水平D、得分 什么是因果鏈分析1【單選題】下列關(guān)于因果鏈分析的表述，錯誤的是（D）。（√） 相互作用分析1【判斷題】在相互作用分析中，兩塊靠的很近但沒有接觸的磁鐵間沒有相互作用。A、次級評估B、方案驗證C、超效應(yīng)分析D、概念評估4【多選題】TRIZ理論中，功能分析的目的有：（ABCD）A、辨識出主要功能、基本功能、輔助功能、不足功能、有害功能等B、發(fā)現(xiàn)技術(shù)系統(tǒng)中存在的不必要的功能并進行裁剪C、優(yōu)化技術(shù)系統(tǒng)中存在的不足或有害作用，對存在有害、不足功能的組件進行裁剪D、找出矛盾的組件，為重新定義問題做準(zhǔn)備5【判斷題】因果鏈分析是一種識別分析工程系統(tǒng)的關(guān)鍵缺點的分析工具。A、問題驗證B、概念界定C、概念驗證D、問題轉(zhuǎn)化2【單選題】應(yīng)用TRIZ理論解決問題時，問題識別階段的重點是對工程系統(tǒng)進行全面分析并且識別（A）來解決。A、對人的知識和經(jīng)驗的依賴性大大降低。C、繪制多張圖，分別對問題模型與方案模型進行繪制。A、分析系統(tǒng)的構(gòu)成找到系統(tǒng)中存在的問題或矛盾B、通過小人來建立小人問題模型C、通過能動的小人來建立解決方案模型D、過渡到實際方案2【單選題】聰明小人法的實施步驟第一步是（A）。B、提出問題1：幻想部分為什么不現(xiàn)實。A、每個想象實驗要分步遞增、遞減，直到進行到物體新的特性出現(xiàn)。D、考慮子系統(tǒng)和超系統(tǒng)的過去和未來，從中尋找可利用的資源。A、自然或環(huán)境資源時間資源B、時間資源C、空間資源D、系統(tǒng)資源3【單選題】通過TRIZ理論中資源分析的學(xué)習(xí)，熱電廠的冷卻水供暖是利用了（C）。（√）5【判斷題】思維慣性對創(chuàng)新思維有阻礙。（）5【判斷題】通過學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)進化法則，我們知道完全理想的系統(tǒng)是存在的。A、回復(fù)策略B、特殊策略C、迂回策略D、中止策略3【判斷題】TRIZ解題思路是先把具體問題轉(zhuǎn)化為問題的模型，然后用TRIZ工具找到解決方案的模型，最后將解決方案的模型轉(zhuǎn)化為具體的解決方案。A、1級﹕簡單的解B、2級﹕少量的改進C、3級﹕根本性的改進D、4級﹕全新的概念3【單選題】按照TRIZ理論對創(chuàng)新的分級﹐“737發(fā)動機機罩的不對稱設(shè)計”屬于（B）。（）3【判斷題】經(jīng)過長期的發(fā)展與各種理論、實踐證明，TRIZ理論正成為全能的創(chuàng)新方法。A、嘗試法B、試錯法C、現(xiàn)代創(chuàng)新方法D、設(shè)問法3【單選題】創(chuàng)新方法按照發(fā)展歷程劃分，第三階段是（C）。這句話是（B）講的。A、貝爾納B、笛卡爾C、奧斯本D、吉爾福斯2【單選題】“中國沒有科學(xué)的原因在于沒有科學(xué)的方法”。A、2B、3C、4D、52【單選題】創(chuàng)新方法按照發(fā)展歷程劃分，第二階段是（B）。A、技術(shù)系統(tǒng)進化法則B、牛頓第一定律C、日心說D、遺傳學(xué)2【判斷題】《創(chuàng)新方法論》課程告訴我們，發(fā)明創(chuàng)造是“智者”的專利，是靈感爆發(fā)的結(jié)果。A、1級﹕簡單的解B、2級﹕少量的改進C、3級﹕根本性的改進D、4級﹕全新的概念2【單選題】按照TRIZ理論對創(chuàng)新的分級﹐“內(nèi)燃機、集成電路”屬于（D）。A、分離橋B、進化橋C、隔斷橋D、進階橋2【單選題】相比于直接試錯法，TRIZ解題模式采用了（C），也可以說是一種“過橋”的方式。(√)4【判斷題】通過學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)進化法則，我們知道能量無法從能量源流向技術(shù)