高一政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)教學(xué)方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)方法探析 一、全面理解把握教材是上好課的前提 （一）以歷史發(fā)展（時(shí)間）為線索 ,構(gòu)建起與歷史發(fā)展過程相統(tǒng)一的知識(shí)體系 （二）以內(nèi)容為線索，進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu) 二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、比較分析的方法，探究不同的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。這個(gè)報(bào)告以 2020年的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)分析了近 120個(gè)國家的財(cái)富構(gòu)成基礎(chǔ)，分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，越富庶的國家，有形資產(chǎn)所占比率越低，無形資產(chǎn)所占比率越高。 材料二：黨的十一屆三中全會(huì)后，我國各地的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯加快，但地區(qū)之間的環(huán)境條件千差萬別，存在自然、歷史、區(qū)位、經(jīng)濟(jì)等多方面的較大差異，西部地區(qū)與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人均收入差距逐年拉開。在農(nóng)村地區(qū)，還有數(shù)千萬人的溫飽問題沒有解決。一次是在 20年代初的俄國 ，一次是在 30年代西方大危機(jī)時(shí)期的美國 ，還有一次是在 70年代末期以來的中國。 五、精選擇材料，設(shè)置情境，講練結(jié)合，注重能力 （ 1）設(shè)置情境 激發(fā)興趣 （ 2）講練結(jié)合 以練促學(xué) 目前，我國有 13億人口， 8億在農(nóng)村。自 20世紀(jì) 80年代中期以來，我國城鄉(xiāng)居民收入差距呈拉大趨勢(shì)。一般的高新技術(shù)企業(yè)，無形資產(chǎn)的比率都超過有形資產(chǎn)。選修 2《 經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí) 》 教學(xué)方法探析 一、全面理解把握教材是上好課的前提 （一）以歷史發(fā)展（時(shí)間）為線索，構(gòu)建起與歷史發(fā)展過程相統(tǒng)一的知識(shí)體系。兩者的比例，標(biāo)志著企業(yè)的竟?fàn)幜εc先進(jìn)性。 五、精選擇材料，設(shè)置情境，講練結(jié)合，注重能力 （ 1）設(shè)置情境 激發(fā)興趣
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