【正文】 以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，要求不得扣分，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。 例：（ 2020年 在藥物、香料合成中常利用醛和醇反應(yīng)生成綜醛來(lái)保護(hù)醛基，此類(lèi)反應(yīng)在酸催化下進(jìn)行。新課程 要求“反映現(xiàn)代化學(xué)研究成果和發(fā)展趨勢(shì)”，“體現(xiàn)化學(xué)時(shí)代特色”，以化學(xué)視角觀察社會(huì)、科學(xué)、生活，關(guān)注化學(xué)科最新發(fā)展，用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。江蘇化學(xué) )酯是重要的有機(jī)合成中間體， …… 。cm3 沸點(diǎn) /℃ 38. 4 117． 2 101． 6 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： （ 1）溴乙烷和 1溴丁烷的制備實(shí)驗(yàn)中，下列儀器最不可能用到的是 。選做 28)有機(jī)化合物 A的分子式是C13H20O8(相對(duì)分子質(zhì)量為 304)， 1 mol A在酸性條件下水解得到 4 mol CH3COOH和 1 mol B。 △ 。 例如： C r O 3 / H 2 S O 4C O O C H 3C H 3 OB rH 2 △催 化 劑 B r 2光 照C H OC H 3 O(2020年 理綜山東 實(shí)驗(yàn)室制備溴乙烷和 1溴丁烷的反應(yīng)如下： NaBr+H2SO=HBr+NaHSO4 ROH+HBr=RBr+H2O 可能存在的副反應(yīng)有：醇在濃硫酸的存在下脫水生成烯和醚，Br—被濃硫酸氧化為 Br2等。新課程高考試題就應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考查，以體現(xiàn)化學(xué)科特色，對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行正確的導(dǎo)向。 貼近真實(shí) ,關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 無(wú)機(jī)或有機(jī)物間的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化框圖試題，對(duì)過(guò)去學(xué)科體系為重的高考，起到了重要的作用。 有機(jī)化學(xué)試題對(duì)應(yīng)形式主要是 “ 通過(guò)題干或框圖等給出必要的新信息，要考生通過(guò)數(shù)據(jù)分析、對(duì)比歸納、提取，與已有知識(shí)整合，以考察學(xué)生思維的縝密性、統(tǒng)攝性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能 ” 。 （ 4）習(xí)題訓(xùn)練要落實(shí)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)中要求的 《 蘇教版教材 》 中的一些知識(shí)細(xì)節(jié)，做到不漏、少增。要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和過(guò)關(guān)（隔一段時(shí)間糾錯(cuò) ， 嚴(yán)格規(guī)范答題，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量 ） 習(xí)題訓(xùn)練，跳出題海，凸現(xiàn)針對(duì)性 （ 1）會(huì)題做對(duì)。 ? 典型錯(cuò)誤： ? （ 1）分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)的正確性、規(guī)范性，有的式中碳原子、氫原子數(shù)目不對(duì)，有的將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式誤寫(xiě)為分子式。在核磁共振氫譜中，正確的結(jié)構(gòu)有 種峰，錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)有 種峰。了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成份及其應(yīng)用。 09樣卷 29題 PET是世界上產(chǎn)量最大的合成纖維，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 有人以石油產(chǎn)品對(duì)二甲苯和最簡(jiǎn)單的烯烴 D為原料，設(shè)計(jì)合成 PET的工業(yè)生產(chǎn) \ 流程如下 (反應(yīng)中部分無(wú)機(jī)反應(yīng)物及產(chǎn)物未表示 )： 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1) ① 需加入的反應(yīng)物及其條件；②的反應(yīng)物及反應(yīng)條件；。（有內(nèi)容，要求無(wú)變化） ? 認(rèn)識(shí)氨基酸、蛋白質(zhì)、核酸對(duì)人體健康和生命活動(dòng)的關(guān)系、意義，體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)生命科學(xué)的重要作用。 ? 從取代反應(yīng)角度理解肽鍵的形成，纖維素的酯化反應(yīng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)方程式。要求了解酚類(lèi)在生活中的應(yīng)用和對(duì)環(huán)境造成的影響（調(diào)查研究），了解苯酚在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，但含酚廢水的兩種處理方法不做要求。 33 烴及其衍生物的性質(zhì)和應(yīng)用 高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)深廣度提醒 ? 苯環(huán)的大 π鍵可輔助理解，但可不練習(xí)；苯環(huán)上取代基的定位效應(yīng)不要求（ 08江蘇 19考到），磺化反應(yīng)不要求。 ? 了解烴的溶沸點(diǎn)和碳原子數(shù)的關(guān)系圖。不拘泥于大綱）（ 08上海 7） 31 有機(jī)化學(xué)式的確定、分類(lèi)和命名 高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)深廣度提醒 32 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和同分異構(gòu)體 ? 增加鍵線式的書(shū)寫(xiě)、與分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的轉(zhuǎn)換。 21蘇教版教材內(nèi)容： 有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與分類(lèi) 常見(jiàn)的烴 烴的衍生物 生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ) 認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物 22《 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 》 教材邏輯結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)理論 具體物質(zhì) 歸納升華 有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型 基團(tuán)之間影響 各類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化 有機(jī)推斷 有機(jī)合成 有機(jī)實(shí)驗(yàn) 有機(jī)物與人類(lèi) 脂肪烴 芳香烴 鹵代烴 醇、酚 醛、羧酸 糖類(lèi)、油脂 氨基酸、蛋白質(zhì)、核酸 碳原子的成鍵特點(diǎn) 有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法 有機(jī)物的命名 有機(jī)物的分類(lèi) 同分異構(gòu)體 有機(jī)物組成的研究 有機(jī)物組結(jié)構(gòu)的研究 2建議整合后的高考復(fù)習(xí)體系 有機(jī)化學(xué)式的確定、分類(lèi)和命名 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和同分異構(gòu)體 烴及其衍生物的性質(zhì)和應(yīng)用 有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型 有機(jī)物的轉(zhuǎn)化、推斷和合成 高分子和生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ) 有機(jī)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn) 有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)核心體系 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)深廣度提醒 ? ，知道有機(jī)物 其他分類(lèi) 方法。立足課改，穩(wěn)中求新 抓準(zhǔn)方向，提高效度 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí) 浙江省富陽(yáng)中學(xué) 唐穎聰 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí) 三、如何提高復(fù)習(xí)效度 一、透析 《 考試說(shuō)明 》 等依據(jù) 二、研讀 08年高考和 09樣卷 課程改革 考試改革 指導(dǎo) 引領(lǐng) 檢驗(yàn) 鞏固 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 明確指出 : 高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接?！? 《 考試大綱 》 、 《 考試說(shuō)明 》 是較為粗線條的考試范圍勾勒，而 《 學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn) 》 是符合教材的、詳細(xì)的教學(xué)深廣度要求，也是命題的上限。（ 08海南 18） ? 有機(jī)物的命名； 知道常見(jiàn)化合物的習(xí)慣命名法 學(xué)會(huì)用系統(tǒng)命名法命名烷烴 不要求對(duì)烷烴以外的其他類(lèi)別進(jìn)行命名（習(xí)題？，要了解常見(jiàn)化合物的系統(tǒng)命名。 32 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和同分異構(gòu)體 高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)深廣度提醒 ? 具體物質(zhì)要融合必修 2與選修五的知識(shí)要求。（煤的綜合利用 ) ? 氯乙烯（ PVC）的生產(chǎn)工藝（拓展視野）不要求復(fù)述，但從反應(yīng)本身及類(lèi)型判斷可要求。