中山大學創(chuàng)新思維訓練課程設(shè)計(存儲版)
【正文】 訓專家萬寶集團、顯通集團、河南中煙工業(yè)公司特聘講師；總裁網(wǎng)商學院主講嘉賓；鄭州大學繼續(xù)教育學院客座講師；中華禮儀培訓網(wǎng)簽約講師；國內(nèi)多家知名企業(yè)管理咨詢公司長期合作講師【講師資歷】陳馨嫻曾在多家集團公司擔任培訓總監(jiān)兼人力發(fā)展顧問，具有4年企業(yè)管理經(jīng)驗，有6年的人力資源管理實務(wù)經(jīng)驗。陳老師常說，拿客戶錢要先對得起客戶，對得起講師二字。踏破鐵鞋無覓處案例：地震預報——李四光未了的心愿靈感與靈感思維靈感的特點和靈感思維的規(guī)律案例：撲克牌通緝令靈感思維的應用與自我訓練企業(yè)管理創(chuàng)新：發(fā)現(xiàn)問題學以致用：一份行動建議第四部分：創(chuàng)新思維培訓總結(jié)培訓師介紹：自我訓練想象有幾種類型案例：“隱藏”蘇伊士運河創(chuàng)新思維是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式，創(chuàng)新思維比模仿思維更能體現(xiàn)人的主觀能動性。塑造一個更具有創(chuàng)新能力的企業(yè)。課程大綱:創(chuàng)新是企業(yè)成功的核心與關(guān)鍵，是企業(yè)獲得最大收益最廉價的方法。 授課講師：基于教育二重性的教學設(shè)計過程模式初探[J].整個過程進行得很愉快，大家在實踐中當然自有自己的樂趣和收獲，不用鼓吹，不用諄諄教導，大家有樂趣有收獲，自然心向往之。……它把人的思維方式形象化，把容易中斷的思維連續(xù)化，它讓創(chuàng)新思維看起來簡單易行，這無疑能夠鼓勵人們?nèi)ビ懈嗟膭?chuàng)新。認為課程提高自身創(chuàng)新思維能力太多的有8%，較多的33%，還行的50%，較少的8%，符合正態(tài)分布情況；給自己在本次課程的學習打8690分的占29%，8185分的占46%，7180分的占13%，6070分的占13%。2.對學生的評價主要通過作品和平時表現(xiàn)進行評價，優(yōu)秀作品給予獎勵；對教學的評價主要通過問卷調(diào)查和學生的課后留言及訪談等進行分析。（發(fā)散思維）王竹立（五）環(huán)境資源設(shè)計我們分別邀請了三位校內(nèi)外專家作有關(guān)創(chuàng)新思維原理和創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)驗的介紹。方法部分創(chuàng)新思維的定義，心智模式與心智枷鎖，創(chuàng)造力人格特質(zhì)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新習慣、創(chuàng)意方程式、高峰體驗等。我們認為，創(chuàng)新思維訓練課程重在“訓練”二字，學生選這門課的目的主要是為了提高自己的創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維能力的提高，理論知識的學習固然必要，但更重要的是思維方法的學習與訓練。我們深信，教學既是科學，更是藝術(shù)。我們在對創(chuàng)新思維訓練課程中遵循下列幾個原則：1.為什么需要創(chuàng)新？這個問題對很多人來說好像已經(jīng)不證自明了。創(chuàng)新思維訓練課程喚醒學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新，甚至上升至關(guān)系到民族發(fā)展進步的高度。如何激發(fā)創(chuàng)造力是創(chuàng)新思維訓練的核心與終極目標，既沒有固定模式，也缺少可供借鑒的成熟經(jīng)驗。1.課后作業(yè)讓學生以貼墻報、口頭報告、演示表演、小組和全班討論等方式進行作品展示和經(jīng)驗交流。時間順序教學內(nèi)容授課教師課時數(shù)第一次課，創(chuàng)意方程式介紹。（七）評價設(shè)計評價分兩方面。課程進展順利，學生們自始至終熱情高漲，完成了各項學習與訓練任務(wù)。由于這個目標的難易層次是依次遞增的，這個結(jié)果基本符合我們的預期。用‘愛情’、‘名片’兩個詞創(chuàng)作一首詩歌給我留下了最為深刻的印象。這門課，王老師并沒有陷入這個漩渦，而是從一些講課方
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