王敏三年級語文(存儲版)
【正文】 的全面發(fā)展、主動發(fā)展、終生發(fā)展奠定基礎。 重視課程資源的的開發(fā)和利用，增強學生學語文、用語文的意識。622021899．09%詞語連線完成很出色，只有兩個學生把“不停得抖動”連錯，可能與“抖”字印錯，印成“拌”字有關。222012255．45%本題失分最嚴重，失分的原因是學生對被比喻的事物缺乏生活的經驗和感受，想象不合理、比喻不恰當。51106357．21%此題對于三年級的學生來做有一定的難度，“校園的秋天播種五彩繽紛的希望”較抽象，而他們的認知特點則是形象、直觀的，所以失分較多。學生暢所欲言對所喜歡的句子原因談得非常好，即張揚了學生的個性，又初步考查了學生對表達方法的掌握情況。如：學生都概括出了天都峰的“高”“陡”的特點，可他們沒按文中敘述的特點順序寫出來，結果和對應標出的符號不一致，造成了一部分學生失分。422021698．18%形近字組詞完成較好，只有極個別學生把“異”和“釣”組錯詞。（包括規(guī)范書寫、主動識字、讀書看報和觀察周圍事物積累習作素材的習慣等。 少數(shù)學生對作文的審題能力差，擅自更改作文題目?！痹谄綍r教學中，我們三年級全體教師注重作文教學中的寫前指導和寫后評改工作。大都能根據(jù)拼音準確寫出漢字、能區(qū)別形近字和替換同義詞、能準確搭配和選擇詞語。非常貼近學生的生活，學生有親身的體驗、感受，這樣就給每個學生創(chuàng)造了成功的機會，讓學生有話可說，有感而發(fā)。試題對于本學段的重點內容 詞、句、段的教學，考查更為具體全面。為了進一步分析本年級語文教學情況，促進今后的語文教學，我們從全年級參加測試的419名學生中選取了一個班（55名）作為抽樣對象（該班居全年級中等水平），根據(jù)其考試成績情況對本年級語文教學作出質量分析。如：看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選擇準確的詞語填空、加點的詞換成其它的詞、照樣子寫句子（意在讓學生展開想象的翅膀寫比喻、擬人、夸張句）、根據(jù)短文中的提示想象補充成完整的比喻句等。有爭議的地方是試
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