王敏三年級(jí)語(yǔ)文(存儲(chǔ)版)
【正文】 的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 重視課程資源的的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。622021899．09%詞語(yǔ)連線完成很出色，只有兩個(gè)學(xué)生把“不停得抖動(dòng)”連錯(cuò)，可能與“抖”字印錯(cuò)，印成“拌”字有關(guān)。222012255．45%本題失分最嚴(yán)重，失分的原因是學(xué)生對(duì)被比喻的事物缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)和感受，想象不合理、比喻不恰當(dāng)。51106357．21%此題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來做有一定的難度，“校園的秋天播種五彩繽紛的希望”較抽象，而他們的認(rèn)知特點(diǎn)則是形象、直觀的，所以失分較多。學(xué)生暢所欲言對(duì)所喜歡的句子原因談得非常好，即張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又初步考查了學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的掌握情況。如：學(xué)生都概括出了天都峰的“高”“陡”的特點(diǎn)，可他們沒按文中敘述的特點(diǎn)順序?qū)懗鰜?，結(jié)果和對(duì)應(yīng)標(biāo)出的符號(hào)不一致，造成了一部分學(xué)生失分。422021698．18%形近字組詞完成較好，只有極個(gè)別學(xué)生把“異”和“釣”組錯(cuò)詞。（包括規(guī)范書寫、主動(dòng)識(shí)字、讀書看報(bào)和觀察周圍事物積累習(xí)作素材的習(xí)慣等。 少數(shù)學(xué)生對(duì)作文的審題能力差，擅自更改作文題目?！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，我們?nèi)昙?jí)全體教師注重作文教學(xué)中的寫前指導(dǎo)和寫后評(píng)改工作。大都能根據(jù)拼音準(zhǔn)確寫出漢字、能區(qū)別形近字和替換同義詞、能準(zhǔn)確搭配和選擇詞語(yǔ)。非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有親身的體驗(yàn)、感受，這樣就給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)。試題對(duì)于本學(xué)段的重點(diǎn)內(nèi)容 詞、句、段的教學(xué)，考查更為具體全面。為了進(jìn)一步分析本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)情況，促進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)，我們從全年級(jí)參加測(cè)試的419名學(xué)生中選取了一個(gè)班（55名）作為抽樣對(duì)象（該班居全年級(jí)中等水平），根據(jù)其考試成績(jī)情況對(duì)本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作出質(zhì)量分析。如：看拼音寫詞語(yǔ)、照樣子寫詞語(yǔ)、選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空、加點(diǎn)的詞換成其它的詞、照樣子寫句子（意在讓學(xué)生展開想象的翅膀?qū)懕扔鳌M人、夸張句）、根據(jù)短文中的提示想象補(bǔ)充成完整的比喻句等。有爭(zhēng)議的地方是試
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