機械原理實驗(存儲版)
【正文】 刀具與輪坯的對滾運動(待加工齒輪的分度圓線速度與刀具的移動速度相等)。圖11齒條刀具的主要參數(shù)（圖1） m=10mm，a=20176。在繪制過程中，要注意觀察輪齒齒廓和齒根曲線的形成過程，并觀察有無根切現(xiàn)象。加深學生對平面機構的組成原理、結構組成的認識，了解平面機構組成及運動特性，進一步掌握機構運動方案構型的各種創(chuàng)新設計方法。三、 實驗方法與步驟 使用“機構運動創(chuàng)新設計實驗臺”的多功能零件，按照自己選擇或設計的方案圖，在桌面上進行機構的初步實驗組裝，這一步的目的是桿件分層。 若觀察機構系統(tǒng)運動發(fā)生問題，則必須按前述步驟進行組裝調整，直至該模型機構靈活、可靠的完全按照設計要求運動。 通過動態(tài)觀察機構系統(tǒng)的運動，對機構系統(tǒng)的工作到位情況、運動軌跡動力學特性作出定性的分析和評價。因此必須掌握平面機構組成原理、桿組概念、基本桿組的拆分與拼裝方法實驗設備及工具：創(chuàng)新組合模型一套，包括組成機構的各種運動副、構件、動力源及一套實驗工具。七、思考題1．什么叫正變位？什么叫負變位？2．齒條刀具的齒頂和齒根高為什么都等于？3．正變位、負變位過大的齒輪會出現(xiàn)哪些不良現(xiàn)象？4．為什么齒條刀具能切出齒輪的漸開線齒廓？5．通過實驗、說明你所觀察到的根切現(xiàn)象是怎樣的？是由于什么原因？根切現(xiàn)象發(fā)生在基圓內還是發(fā)生在基圓之外？避免根切的方法有哪些？ 實驗三 機構運動拼接及創(chuàng)新設計實驗一、 實驗目的培養(yǎng)學生對機械系統(tǒng)運動方案的整體認識，加強學生的工程實踐背景的訓練，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、綜合設計及工程實踐動手能力。這時在圖紙上形成2～3個完整的輪齒。四、齒輪范成儀的構造齒輪范成儀的結構簡圖如圖11所示，所用刀具為漸開線齒條刀2，刀具用螺母7固定在溜板3一道在導軌內左右移動。若用漸開線作為刀具的齒廓，可以證明其所包絡出來的齒廓也為漸開線。 在計算中要注意機構中出現(xiàn)的復合鉸鏈，局部自由度，虛約束等特殊情況。；同時，要將原動件放在一適當?shù)奈恢?，以使機構運動簡
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