教育法律法規(guī)考試必勝版(存儲版)
【正文】 ，不只是關(guān)注評價結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而是更強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和以原有狀態(tài)的改進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么?《綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。v 教學(xué)大綱明顯存在以下弊端：v 從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求過高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性。建國初期，我國頒布了小學(xué)各科和中學(xué)個別科目的課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）。課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。 ⑵ 從評價對象上，從過分關(guān)注對結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向關(guān)注以過程的評價。 ⑤附錄——術(shù)語解釋、案例。 首次頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，盡管各有特色，但結(jié)構(gòu)基本上是一致的，大致包括以下五部分： 1教育行政賠償制度特點：①行政侵權(quán)主體恒定；②行政侵權(quán)行為特定；③行政賠償主體惟一；④行政賠償程序法定?！ ?被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)、教師及學(xué)校工作人員?！ ≡V論意義的申訴三個特點：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴?！ ?什么叫學(xué)位證書？是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育者個人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的一種憑證。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系?！ W(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批評或登記注冊，以實施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行動，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象?！ ?權(quán)務(wù)機(jī)關(guān)的監(jiān)督居于主導(dǎo)地位?！ ?原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》，處罰種類：P98。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動?！ 『喪鼋逃ㄅc教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同?！ ?902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》——是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施?！ 〉谒闹v 教育法的產(chǎn)生與發(fā)展 教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會?！ 〗逃申P(guān)系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織；③國家機(jī)關(guān)；④利益共同體；⑤國家。 教育法律規(guī)則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則。（鮮明的階級性角度）④教育法是以國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范?！ ∥覈谝徊拷逃墒侨珖舜蠹捌涑ＮC布實施至今即《中華人民共和國學(xué)位條例》——1980年?！ ∫婪▓?zhí)教具有四個特點：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權(quán)利和義務(wù)的雙重性?！〉诙v 教育法律基本知識（上） 狹義的教育法，是特指國家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制訂的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規(guī)范性文件?！ 〗逃ǖ幕驹瓌t：①堅持教育的社會主義方向性原則；②體現(xiàn)教育的民主性原則；③保障教育的公共性原則；④確保教育的戰(zhàn)略地位原則；⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則?！〉谌v 教育法律基本知識（下） 判定是不是教育法律關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：如師生是，朋友不是。 教育法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為?！ 》▏?883年《基佐法案》。這是我國近代第一個強(qiáng)迫教育法令?！ 『喪隽⒎ǖ某绦颍孩俳逃勺h案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。⑤從執(zhí)法對象看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范使用特定對象的活動。 1構(gòu)成教育違法行為必須具備四個條件：①教育違法行為的客體；②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。 教師身份的規(guī)定：公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型（日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務(wù)員和雇員雙重身份） 簡述我國教師基本權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見；③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。 被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資
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