小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的開(kāi)展(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”并在課堂上進(jìn)行交流，積累惜時(shí)經(jīng)典名言。從而促使其背得快，記得牢。讓學(xué)生吟著經(jīng)典春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)?！ 。?）多種形式綜合背。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽(yáng)等都是中國(guó)人的傳統(tǒng)佳節(jié)?！ ≌峭ㄟ^(guò)一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興致盎然。高年級(jí)開(kāi)展“讀中華美文，感受華夏文明”作文比賽，孩子們?cè)谧掷镄虚g中對(duì)古代圣賢的崇敬，對(duì)悠久歷史的自豪，對(duì)自己身上肩負(fù)的振興民族的責(zé)任感溢于言表。開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文注入強(qiáng)有力的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。譬如，背誦立意歡快的詩(shī)文時(shí)，配上一曲輕松活潑的音樂(lè)；背誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配以優(yōu)美的大自然畫(huà)面等?！ 。?）據(jù)時(shí)背。例如，一年級(jí)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語(yǔ)時(shí)，老師除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)?！薄昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。首先讀懂教材中的經(jīng)典?！ I(yíng)造校園環(huán)境，打造儒雅書(shū)香環(huán)境，“讓每一塊墻壁都說(shuō)話，讓每一寸土地都育人。古詩(shī)詞有很強(qiáng)、很雋永的韻味，可以擷取一部份讓學(xué)生共同品味、反芻，進(jìn)行仿效，加深對(duì)詩(shī)句的記誦。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的形象思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。”③故園里有“慈母手中線”的溫存?！遍_(kāi)展古詩(shī)文誦讀絕不能放任自流，要教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，靈活多樣，幫學(xué)生巧背。 ⑷ “相媚”生活：美好與愜意，安康與幸福。詞中怎樣寫(xiě)翁媼呢？（“醉里吳音相媚好”）“醉”字怎么解釋呢？你怎樣理解？ 運(yùn)用想象說(shuō)說(shuō)翁媼“醉”之態(tài)，“醉”之樣。在每周的紅領(lǐng)巾廣播中，在中午規(guī)定一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行詩(shī)文誦讀，每周選一個(gè)班為誦讀班，每天由這個(gè)班級(jí)一個(gè)至兩個(gè)學(xué)生按節(jié)律朗讀的要求，配樂(lè)誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)多讀多背，對(duì)讀背有困難的學(xué)生則適當(dāng)降低要求。 。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先賢對(duì)話，讓校園一磚一瓦都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)校的一草一木都充滿著耐人尋味的詩(shī)情畫(huà)意，讓傳統(tǒng)經(jīng)典文化的誦讀成為一種隨時(shí)皆可行的事情。而我們每周都有語(yǔ)文早讀，正好有時(shí)間上的保證，又有老師指導(dǎo)，效果肯定更好。人類的任何活動(dòng)都離不開(kāi)某種環(huán)境，周圍的一切都會(huì)作用于人的感官，引起人的心智活動(dòng)。讓整個(gè)校園充滿詩(shī)韻，讓學(xué)生沐浴在中國(guó)經(jīng)典文化的長(zhǎng)河之中，受到耳濡目染、潛移默化的影響。那一首首稚嫩的小詩(shī)不僅讓學(xué)生們享受著成功的快樂(lè)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的濃厚興趣。誦讀中國(guó)文化經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，誦讀中國(guó)文化經(jīng)典，厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，通過(guò)誦讀中國(guó)文化經(jīng)典，學(xué)生變得性情平和、文明程度明顯提高，誦讀中國(guó)文化經(jīng)典，對(duì)開(kāi)啟學(xué)生的智慧、塑造他們完美的人格，都有極大幫助。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想像詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，學(xué)生才能進(jìn)入古詩(shī)優(yōu)美的情境中，感受語(yǔ)言文字的美。） 可以這樣預(yù)設(shè)并指導(dǎo)朗讀（以引讀為主）： ⑴“相媚”景：因?yàn)椤懊╅艿托?，溪上青青草”，所以“醉”了。兒童心理重模仿，可以吩咐高年?jí)學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行誦讀，剛?cè)雽W(xué)后的孩子，就能聽(tīng)得高年級(jí)同學(xué)上臺(tái)誦讀古詩(shī)，也會(huì)跟隨著“牙牙學(xué)語(yǔ)”；父母是孩子第一任老師，通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)口誦讀的親子活動(dòng)，維系學(xué)生對(duì)生澀古詩(shī)的誦讀興趣；分發(fā)自編校本教材
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