實(shí)行院企對(duì)接-實(shí)現(xiàn)合作雙贏(存儲(chǔ)版)
【正文】 006年至今學(xué)校各項(xiàng)投入累計(jì)達(dá)1500萬元。1998年，學(xué)校與徐古鎮(zhèn)政府合作，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)養(yǎng)殖業(yè)基地和技術(shù)，培訓(xùn)肉牛養(yǎng)殖實(shí)用人才40名。建立專業(yè)建設(shè)模式，是校企合作進(jìn)入深層次合作的主要表現(xiàn)。教師通過進(jìn)廠掛職，可以掌握企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)情況與對(duì)人才規(guī)格的培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高職業(yè)技能水平，同時(shí)也能幫助企業(yè)解決了管理、技術(shù)上的難題，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。所謂與區(qū)域產(chǎn)業(yè)群全方位合作有兩層次意思：在合作對(duì)象上并不是某一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)，而是著眼整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群；在合作的內(nèi)容上并不是某一個(gè)或幾個(gè)方面，而是實(shí)行全方位的合作。合作模式深層化．既可以一校多企、一企多校，也可以多校多企；既可以將企業(yè)的資金、設(shè)備、師資和技術(shù)引進(jìn)學(xué)校，也可以主動(dòng)送服務(wù)上門，將培訓(xùn)送到車間和工廠一線；既可以承接企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)用人數(shù)量和規(guī)格開展定單培訓(xùn)，也可以校企共同確定培養(yǎng)方案，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)。一是學(xué)校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；二是學(xué)校及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求相一致；三是學(xué)校積極開展企業(yè)員工培訓(xùn)，為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合；四是企業(yè)強(qiáng)化辦學(xué)意識(shí)，不但為學(xué)校的教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)提供方便，在辦學(xué)的信息、技術(shù)、場(chǎng)地與資金上為中職學(xué)校提供支持，并且參與中職學(xué)校的教學(xué)過程。緊緊把握高端帶動(dòng)戰(zhàn)略，技工學(xué)校在抓好中級(jí)技術(shù)工人培養(yǎng)的同時(shí)抓好高級(jí)工培養(yǎng)，著力做好與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)預(yù)備技師等后備高技能人才工作，處理好學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐以及崗位成才之間的關(guān)系，促使后備高技能人才盡快成長(zhǎng)。形成了共建實(shí)習(xí)就業(yè)基地、訂單培養(yǎng)、創(chuàng)辦校辦產(chǎn)業(yè)等合作模式，促進(jìn)了職校教育與就業(yè)有效結(jié)合。新洲區(qū)域塊狀經(jīng)濟(jì)是一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)集群，是一個(gè)相互依存的產(chǎn)業(yè)鏈。建設(shè)一支懂得企業(yè)情況、具有高技能的雙師型教師隊(duì)伍，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。（六）專業(yè)建設(shè)模式專業(yè)建設(shè)模式是指以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)為主要目的校企合作模式。同時(shí)，學(xué)校還與企業(yè)家和民間投資者聯(lián)合開辦了汽車駕駛、服裝設(shè)計(jì)與制作等短訓(xùn)專業(yè)，學(xué)校辦學(xué)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)趨優(yōu)、發(fā)展加快、實(shí)力增強(qiáng)的良好態(tài)勢(shì)，逐漸形成了職業(yè)中專、綜合高中和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“三駕馬車”并駕齊驅(qū)、協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。這種模式既為學(xué)生提供了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，又為學(xué)生勤工儉學(xué)、工學(xué)交替創(chuàng)造了條件，有效地提高了職業(yè)教育的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。冠名班學(xué)生在校期間經(jīng)常赴該企業(yè)參觀，企業(yè)也經(jīng)常派專業(yè)技術(shù)人員來校講課。訂單式培養(yǎng)模式具有人才性質(zhì)雙重性（學(xué)生既是在校中職學(xué)生，又是準(zhǔn)企業(yè)員工）、人才培養(yǎng)規(guī)格的確定性（為特定培養(yǎng)所需人才）和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)越性（企業(yè)有投入有資助）。三、院企合作的方式和方法建議在校企合作中，根據(jù)企業(yè)參與的方式不同可以分為企業(yè)配合型、校企聯(lián)合型和校企合一型；按照合作的密切程度可以分為松散型合作與緊密型合作；按照合作的深度可以分為淺層次合作模式和深層次合作模式；按照合作內(nèi)容的多少可以分為單方位合作模式與多維度合作模式。校企合作、
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