驚弓之鳥(niǎo)-文檔(存儲(chǔ)版)
【正文】 含義，讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系?！康谌鍓K——研讀第9自然段，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系過(guò)渡：那天，和魏王一起出去打獵的人一定不止更羸一個(gè)，為什么其他人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而更羸卻能發(fā)現(xiàn)這只大雁呢？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)楦屑?xì)觀察。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。 更羸，沒(méi)想到你真有這樣的本領(lǐng)。這樣，把能力的訓(xùn)練落到了實(shí)處。這個(gè)句子不難理解，因此我采用句式變換的方式，讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中感受更羸善于分析的特點(diǎn)。用箭頭畫(huà)出大雁飛行的路線，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義，則是典型的圖解文字的方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“這是一只怎樣的鳥(niǎo)？”“更羸是個(gè)怎樣的人”這兩個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見(jiàn)所聞作出正確分析。（2）理解更羸最后說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。下面我著重來(lái)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）其實(shí)，更羸不僅仔細(xì)觀察，而且非常善于分析呢。
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