如何做到對自己的行為負(fù)(存儲版)
【正文】 的判斷二、我做事我負(fù)責(zé)（一）做好自己該做的事（二）不該做的事堅決不做。不足：設(shè)計的過程中對學(xué)生的學(xué)情了解不到位，學(xué)法設(shè)計不全，對教學(xué)過程可能突發(fā)的問題預(yù)設(shè)不夠，與專家的要求還有一定的距離。第三環(huán)節(jié)是收獲平臺。教育學(xué)生在事與非、善與惡的選擇面前，要堅定自己的立場，寧愿得罪朋友，也不要去做不該做的事情。第一板塊：做好自己該做的事屏顯刻本90頁大連是某初中生曉連琳的事跡，請同學(xué)們議一議她為什么能這樣做？屏顯“知與行”表格讓學(xué)生填一填在生活中自己都能扮演哪些角色，承擔(dān)哪些責(zé)任？閱讀課本91頁“喀喇昆侖女神姜云艷”的事跡播放電視劇《任長霞》片段通過此組事例結(jié)合同學(xué)們的“動”與“悟”，從不同的角度告訴學(xué)生，不論現(xiàn)在和將來，不論現(xiàn)在做學(xué)生，還是將來從事了某中職業(yè)，都要認(rèn)真履行自己的責(zé)任，做好自己應(yīng)該做的事。“這些豬肉都是拌過劇毒老鼠藥用來藥老鼠的，誰偷了千萬別吃。現(xiàn)實(shí)生活中的許多學(xué)生，在做事前往往缺乏對自己行為后果的判斷，等到做錯了事再后悔，為時已晚。我們每個人都應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)，做一個勇于對自己行為負(fù)責(zé)任的人。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的“結(jié)構(gòu)主義”理論指出：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程及其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。說教學(xué)方法為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)?！薄氨菊n程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。本節(jié)課又是全書的最終落腳點(diǎn)。設(shè)置這一生活主題單元，目的是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的是非善惡，懂得是非善惡對個人和社會的不同影響，樹立正確的是非善惡觀；知道行為不同，結(jié)果不同的道理，培養(yǎng)責(zé)任意識，勇于對自己的行為負(fù)責(zé)，做一個自我負(fù)責(zé)的人。新的《初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。一個人只有做到在做一件事情之前預(yù)先對自己的行為后果作出正確的判斷，才可能避免出現(xiàn)該做的事沒有做，不該做的事卻做了的局面。最后老師把小組討論記錄
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