【正文】 分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ 自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過來）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。）三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。板書設(shè)計(jì)：22 跑進(jìn)家來的松鼠 松鼠 趣事 家人——喜愛23 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的3．交流自己喜歡的句子。教學(xué)目標(biāo)１．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。”“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。四、推薦作品像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》五、作業(yè)小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。二、指導(dǎo)口語交際：（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。）（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)。2．生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。凡伯牙所念，鐘子期必得之。理解知己的含義：學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？四、品味知音之情1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會(huì)怎么稱贊呢？8．這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個(gè)懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說些什么呢？9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對(duì)音樂的理解。五、深悟知音1．明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。 （知音）鐘子期背誦第九自然段。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。陶醉39。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡(jiǎn)單的說法叫譜曲子。板書設(shè)計(jì)：月光曲／太貴譜寫幽靜純熟聽?zhēng)煟哼@時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”2．師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。交流：為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？3．學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像?！币龑?dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？不信，可以讀讀?！?．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見?！保┳x后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入。）3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。純熟39。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。 死26 月光曲教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼等詞語。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。11．當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6．感情誦讀2──4句。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。2．難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。２．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？2． 課外練筆：①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。(3) 說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題： “我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。三、拓展延伸，促升華此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧?！保?）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。 重臨舊地根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)?。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。二、根據(jù)提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？2．指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。板書設(shè)計(jì)：21 老人與海鷗 老人與——海鷗——真摯的感情22 跑進(jìn)家來的松鼠　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：22 跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？ 3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。課前準(zhǔn)備： 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：21 老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 8分鐘的時(shí)間寫一寫。2．搜集競(jìng)賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識(shí)、詩句釋義等。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。：班長(zhǎng)活動(dòng)二： 自己動(dòng)手寫詩活動(dòng)內(nèi)容1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學(xué)目標(biāo)：１讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、等形式。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦八、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。課外再搜集一些魯迅先生的名言。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視指導(dǎo)。完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局）２小組合作，閱讀研討３、找出哪些詩句寫出了詩人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩的后兩行）４、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? ５精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌感情６學(xué)生自由朗讀詩歌。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題導(dǎo)入：人都有生死。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。二、整體感知，理清思路速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。19* 一面　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：19* 一面教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？誰收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。板書設(shè)計(jì)：18師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)二、四、五段從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。四、小結(jié)：你學(xué)了課文，說說對(duì)魯迅先生有什么影響？五、作業(yè)：完成課后思考題1。）剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：18C、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（2）閏土很勇敢。出示刺猹的圖片。第二句教學(xué)：（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。2學(xué)生反饋交流。初步感知閏土的形象。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。整體感知閏土的形象。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、整體感知1你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫