“flash動畫的制作”教學案例(存儲版)
【正文】 是最終完成一件動畫作品的標志。②在影片剪輯元件的環(huán)境里將紅色蝴蝶“”拖到舞臺上，使其相對舞臺水平和垂直都居中。⑧同樣方法可以做“藍飛蝶”的影片剪輯。再將屬性面板中的“調整到路徑”復選框選中。⑸測試作品、發(fā)布作品（略）這樣一個“蝶舞花間”的音樂動畫作品就制作好了。老師還要盡可能滿足學生的訴求，之前在其他班級先上的這堂課，就有學生提出：能否在大雁下滑至湖面時能激起水波？我認為信息技術的教學應該豐富多彩的，是具有開放性的，課下對其進行了修改以契合場景，以使得這節(jié)課能更加生動地教學。在整堂課上形成“比、幫、趕、超”的學習氛圍?！緟⒖嘉墨I】《信息技術——多媒體技術應用》，主編：祝智庭，中國地圖出版社，2005年1月第1版；《信息技術》第二冊，主編：何潤偉，中國和平出版社，2003年8月第1版；《高中技術課程標準教師讀本》，主編：胡濟良李尚仁，華中師范大學出版社，2004年1月第1版。第二，信息技術的教學也要根據學生的年齡特點、心理結構和態(tài)度情趣創(chuàng)設教學情境，給學生充分思考和展示自我的機會，及時捕捉學生的發(fā)散思維，引導深入，提高綜合素質，培養(yǎng)綜合能力。[案例反思]：在這兩節(jié)連堂的課上，課本實例根本沒有演示和講解，但是大部分學生也能獨立完成，這在往常是難以想象的，僅僅是因為我備課充分嗎？我覺得還在于要能夠抓住學生的心理特征，善于把握學生的審美需求，調動起學生的興趣，因為興趣是最好的老師，因勢利導，因材施教，積極引導學生輕松暢快地學習。③在同步下拉列表框中選擇“開始”。④分別將“紅蝴蝶“層的首尾幀對象移動至樣條曲線兩端，使對象的中心點壓在樣條曲線上。在工具箱中選擇“自由變形工具”，按Alt鍵對稱調整蝴蝶兩翼，使兩翼收縮；或者在“變形”面板中，調整寬度是原來長度是40%。②啟動Flash8軟件,新建一個名為“蝶舞花間”的動畫文件；③分別將紅藍蝴蝶“” 、“”和背景圖片“”及背景音樂“”導入角色庫中。執(zhí)行“文件”“發(fā)布設置”，可輸出SWF、GIF等格式的文件，如圖。②在按鈕元件的編輯界面中的“彈起”幀繪制一個顏色為綠色逐變的橢圓，并輸入文字“重放”，形成按鈕的造型，如圖。②在“修改”下拉菜單中選擇“分離”將這幅圖片進行打散處理。③分別調整首尾幀“飛雁”元件的方向，使之與曲線方向相切，并“調整到路徑”。并把此圖層更名為“背景”。根據實例的需要，這節(jié)課只我抓住兩個主要關鍵點：引導；影片剪輯；其他是為拓展知識面以培養(yǎng)信息素養(yǎng)。[案例描述]：上課了，我打開《音樂動畫——梁?！返淖罱KSWF格式效果動畫，本想這個展示能引起學生對這節(jié)課的關注，結果教室內發(fā)出活躍的哄然大笑?！癋lash動畫的制作”教學案例[案例引言]：《高中信息技術課程標準》提出：中小學信息技術的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”，就高中階段而言，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括三個層面的內涵：知識層
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