flash動畫設(shè)計(jì)論文：flash動畫設(shè)計(jì)與制作課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐(存儲版)
【正文】 外良好的交流 )在學(xué)習(xí)中非常重要 ,學(xué)生對小組學(xué)習(xí)中 ,組員之間能力的“互長”也給予了充分的肯定。 2 多媒體教室的教學(xué) 環(huán)境建設(shè) 作為“探究式”教學(xué)示范建設(shè)課程 ,教學(xué)改革的成功也離不開教學(xué)環(huán)境建設(shè)的支持。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者 ,觀察者和答疑者。 2021 年 ,該課程成為寧波大學(xué)“探究式”教學(xué)試 點(diǎn)課程 ,并經(jīng)校教學(xué)督導(dǎo)專家的推薦成為“探究式”教學(xué)示范建設(shè)課程。教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境 ,讓學(xué)生在動手做的過程中發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 ,參與到整個教學(xué)過程中來。在“實(shí)踐篇”中 ,每一個實(shí)驗(yàn)又劃分為“實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練”、“分析與提高”和“自我演練” 3 個模塊。 (2)提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識和能力 讓學(xué)生知道 ,老師不是在告訴你怎么做 ,而是告訴你怎樣學(xué)。 2 教學(xué)效果 評價(jià)一種教學(xué)模式的優(yōu)劣 ,不僅要看它是否達(dá)到了具體的目標(biāo) (例如 :自尊、社會技能、信息、思想及創(chuàng)造力的獲得 ),還要看它是否能夠提高學(xué)習(xí)能力。 Flash 課程的 學(xué)習(xí)評價(jià)由平時(shí)學(xué)習(xí)評價(jià) (占總成績的 60%)和期末作品評價(jià) (占總成績的 40%)兩部分組成。 創(chuàng)建無所不在的學(xué)習(xí)共同體。 Flash 學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容非常豐富 ,包括中國文化、地方文化、時(shí)事焦點(diǎn)、流行元素、專業(yè)知識、生活感悟 ,等等。教師不論在課堂上還是在課外組織“探究性”學(xué)習(xí)活動 ,都必須遵循下面的原則 :創(chuàng)設(shè)合理的問題情境 ,所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)必須是學(xué)生感興趣的、認(rèn)為有意義的 。從圖 1 可以看出 ,開放式的教學(xué)要求教師和學(xué)生都要投入更多的時(shí)間和精力參與到課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中 ,一般的課上 與課后的時(shí)間比 ,教師為 1:4,學(xué)生要做到 1:3。在“作品展示區(qū)” ,讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的 Flash 作品上傳 ,學(xué)生不僅能夠互相欣賞作品 ,而且通過回帖可以對別人的作品做出評價(jià) ,在課堂討論時(shí)由學(xué)生推薦做得好的同學(xué)為大家介紹制作過程和經(jīng)驗(yàn)。 根據(jù)開放的原則 ,要求教師要更新觀念 ,打破原有的封閉式的教與學(xué)模式。 (2) 設(shè)計(jì)“探究式”學(xué)習(xí)的教學(xué)方案 ,采用各種教學(xué)策略 ,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究知識 ,提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。 二 “開放式、探究式”教學(xué)模式的構(gòu)建 1 創(chuàng)建“開放式、探究式”教學(xué)模式的目的和主要內(nèi)容 教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序 [1]。 在每學(xué)期學(xué)生上交的自由命題的 Flash 作品中 ,很多作品都能反映學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感 ,從北川地震到玉樹地震 ,從北京奧運(yùn)會到上海世博會 ,從大學(xué)生活到社會問題 ,等等 ,學(xué)生都表達(dá)出了對社會、個體發(fā)展的關(guān)注。作為一種簡單易學(xué)的多媒體動畫制作軟件工具 ,Flash 為每一名普通學(xué)生提供了藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)揮想象力的“神筆”。 flash 動畫設(shè)計(jì)論文： 《 Flash 動畫設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐 【摘要】文章介紹了《 Flash 動畫設(shè)計(jì)與制作》課程從“探究式”教學(xué)試點(diǎn)課程到“探究式”教學(xué)示范課程的建設(shè)過程中 ,在教學(xué)模式、學(xué)習(xí)評價(jià)、教材建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面所做的創(chuàng)新性實(shí)踐。錢學(xué)森在談到創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題時(shí) ,強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)素養(yǎng)對科學(xué)創(chuàng)新的重要性 ,認(rèn)為在藝術(shù)創(chuàng)作中的大跨度的宏觀形象思維對開拓創(chuàng)新思維具有重要作用。由于課程受到學(xué)生的青睞 ,教師在教學(xué)中也會投入極大的熱情。 (3) 在新的教學(xué)模式下 ,完成與教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)相配套的教材建設(shè)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)。通過不斷的教學(xué)探索、反思、總結(jié) ,逐步形成了“開放式、探究式”教學(xué)模式 ,其主要內(nèi)容包括 : (1)
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