人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元集體備課(存儲(chǔ)版)
【正文】 “我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。全班交流。(引導(dǎo)感悟多純熟,感情多深等.)C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。四、作業(yè)：完成仿寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生疏通文意后，讓學(xué)生帶著自己的理解再讀一遍課文，這時(shí)候我給學(xué)生范讀一遍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀體會(huì)文言文的音韻美。伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指尖浩蕩而出，子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的長(zhǎng)江黃河？于是你情不自禁地脫口夸贊——，把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，讓學(xué)生再一次與文本對(duì)話，通過(guò)多種形式地讀，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。老師的適時(shí)點(diǎn)撥是有一定的必要的，但值得注意的是，要充分利用以前所學(xué)習(xí)的分析文言文的方法去分析課文，做到知識(shí)的正確接軌。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。) 師：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了，你聽(tīng)了這首曲子好像看到了什么？（4）如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？（3）邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。同桌可把自己的體會(huì)互相交流一下。（第二節(jié)主要內(nèi)容）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。讀一讀，議一議，想一想，說(shuō)一說(shuō)，是本課行之有效的學(xué)習(xí)方法，在讀一讀議一議中理解語(yǔ)言文字美，感受月光的清幽美，欣賞月光曲的音樂(lè)藝術(shù)美，體會(huì)貝多芬的人格魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元集體備課一、單元教學(xué)目標(biāo)欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種
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